从中国学习者英语语料库看英语被动语态习得

2002年5月第34卷 第3期外语教学与研究(外国语文双月刊)

ForeignLanguageTeachingandResearch(bimonthly)May2002Vol.34No.3

从中国学习者英语语料库看英语被动语态习得

解放军外国语学院

陈万霞

提要:被动语态是英语中一个很重要的语法项目,本文通过中国学习者英语语料库研究其被动语态的习得,发现在该项目的习得上,各层次的学习者难点相似;非受格动词假设有一定的心理现实性;被动使用不足是学习者最容易犯的错误。产生错误的原因为对动词用法掌握不牢和母语负迁移。

关键词:被动语态、作格动词、负迁移 [中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1000-0429(2002)03_0198-5

1.引言

被动语态是英语中一个很重要的语法项目,对中国学习者而言是一个难点。到目前为止,针对中国英语学习者被动语态习得的研究

并不多。国内关于被动语态的研究大多只在理论层面上,或只在研究作格动词时有所涉及(蔡金亭2000)。国外研究以汉语为母语的英语学习者被动语态习得的极少,如Yip(1995),但他研究的只是假被动式(pseudo-passives),且研究对象只限于台湾学生。针对这一研究现状,本文试图通过对中国学习者语料库的分析,观察中国学习者对英语被动语态的习得情况。2.相关问题的讨论及假设2.1 英汉被动结构

一般认为汉语中的 被 字句是汉语中被动结构的典型体现,除了 被,叫,让 等较明显的标志外,动词本身没有任何词形变化,有的学者(如王还1983)认为汉语中还有无被字的被动句。英语的被动结构则要求有助动词出现,通

常是be,有时也可以是get和have,对动词本身还有形态上的要求,要相应地变为过去分词的形式。通常两种语言迥异的地方并不会给学习者带来困难。但是be本身有八种形态变化,过去分词也有不规则变化形式,被动语态还经常与时态、体及情态动词结合产生复杂结构形式。这些加重了学习者的记忆负担,因此,我们假设这将给学习者造成习得障碍。

假设1:学习者会产生助动词和过去分词的词形错误,并有可能遗漏助动词be。2.2 汉语的主题句

英语和汉语之间有一个细微差别:英语是一种注重主语的语言,而汉语是注重主题的语言(李谷城1984)。在英语中,出现在句首的名词执行主语的语法职能,如果主语是受事,句子必须用被动语态(作格动词除外)。汉语中的主语实际上只是一个主题,在逻辑上可以是施事、受事,也可以由其他论元角色充当。由于这一差别在英语学习的初级阶段很少被提及,我们可以预测汉语主题化会给学习者的英语被动语态习得造成负迁移。

本文成文过程中得到蔡金亭博士的帮助,濮建忠副教授细读了初稿,并提出详细修改意见,作者在此深表谢意。

陈万霞 从中国学习者英语语料库看英语被动语态习得

假设2:学习者的中介语中会出现应用被动语态而未使用(简称被动使用不足)的情况。2.3 英语作格动词和英语动词的复杂性英语被动语态的习得与英语作格动词有密切关系。 作格 (ergative)一词最早被用在语言类型学中,指那些不及物动词的主语和及物动词的宾语在句法和形态上都相同的语言。Perlmutter提出了非受格动词假设(theunac-cusativehypotheses),区分了unergatives和un-accusatives两类不及物动词。前者(如run)的主语是动作的发出者,它能给句中主语赋施动者的论旨角色,后者(如arrive)的主语缺少自主性,一般得到的是受事者的论旨角色(参见蔡金亭2000)。我们把分出的两类不及物动词分别叫做非作格动词和作格动词,根据是否有对应的及物动词又将它们下分为成对的和不成对的。及物动词又可分成有被动结构的和没有被动结构的。这样对动词的分类见下图:

verb

应的及物动词,与该义项本身用法无关。可以预见,英语动词用法上的复杂性,会给学习者的学习带来困难,就被动语态而言,我们作出如下假设:

假设3:学习者会将没有被动结构的及物动词被动化。

假设4:学习者会将被动规则泛化到作格动词上。

3.研究设计和步骤

本文采用的是语料库研究方法,使用中国学习者英语语料库(CLEC)1和ConcApp6.0语料库分析软件。首先我们用软件检索出所有词形错误(在语料库中标记为fm1,fm2)和被动语态使用错误(vp7),然后根据前文中提到的预测,进一步进行人工分类,再用软件将它们检索出来。在fm1,fm2中,所有与被动语态有关的词形错误标记为vp7,11,助动词的遗漏记为vp7,12,被动语态使用不足为vp7,13,被动形式的过度使用为vp7,14,其中将无被动的及物动词被动记为vp7,14-1,将作格动词被动记为

transitiveeg.hiteat1break1sing1

intransitive

vp7,14-2,将非作格动词被动记为vp7,14-3。例如(vp7,14-3没有出现):

unergative

passivizable unpassivizable1

ergative(unaccusative)

eg.Fallhappenbreak2eg.Sing2eat2

eral,peoplecanbeseprated[vp7,11]intotwogroups.Onegroup

better.Mylifeislimmitted[vp7,11].IfIalwayschangejob[nthesocietywhichorganized[vp7,12]bythecollegeactivily[ityinEnglishhave[vp3,3-][vp7,13]improved.Onthecontrarofindajobwhichisfitted[vp7,14-1]himselfmostly.Sotheycantmortalitywereincreased[vp7,14-2]sofastindevelopingcou

pairedunpaired

表面上看,这样的分类似乎泾渭分明,但其实掩盖了英语动词的复杂性。当我们说某一个动词是非成对作格动词时,其实指的是它的某

个义项,如break2,但整个动词break同时也是及物动词。原因有两个:1)一个动词往往有许多义项,而每个义项的用法又各不相同。2)上述分类依据的标准不同,区分及物与不及物动词的标准是能否带宾语,这是语法概念;区分及物动词能否有被动形式根据的是动词的用法;区分作格与非作格动词依据的是动词主语的论旨角色,是语义概念;区分成对与非成对作格动词依据的是该词(其实是该义项)是否有对

4.分析结果及讨论4.1 分析结果

在分析过程中,我们发现这一类错误中有一部分出乎我们的意料,即有相当一部分错误和被动语态对词形的要求无关,只是该词本身词根的错误,我们认为这类错误值得一提,记为Vp7,11-1,与被动语态词形要求有关的错误则记为Vp7,11-2。另外,对一些能够有被动形式的及物动词,学习者也在不必要的情况下将其

2002年 外语教学与研究 第3期

被动化,这类错误记为vp7,14-4。例如:

uwillneverbedisappoited.[vp7,11-1]<ST3><SEX?><Y?><AGE

ybetter.Tobewel-lequiped[vp7,11-2],I mgoingtodo表1.各子语料库被动用法错误统计

高中

Vp7,11-1Vp7,11-2Vp7,12Vp7,13Vp7,14-1Vp7,14-2Vp7,14-3Vp7,14-4总计

12.79.76250.815.3 8.778.2

中级水平非英语专业大学生

73.428.6264.60.618.6 15.4203.2

较高水平非英语专业大学生

26.610.23.440.6216 6104.8

parttime

eit.Becausetheyhavebeen[vp7,14-4]masteredeverythingofth

此外,我们没有发现预计外的错误。统计结果见表1:

2

中级水平英语专业大学生

189.52.510.50.54.5 3.549

较高水平英语专业大学生

2191.515.512.5 151.5

总 计 151.76715.4156.24.956.9 34.6486.7

4.2 讨论

4.2.1 几点发现

从表中我们注意 …… 此处隐藏：9516字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……