心理统计学PPT课件1：概述

心理统计学 统计学是一种思想方法 常用统计指标 概率及概率分布 抽样分布 参数估计 参数假设检验 平均数差异的显著性检验 方差分析 相关分析 回归分析 χ2检验 总体比率的推断 非参数检验 抽样设计

统计学 统计学是科学研究的基本技能。 统计学是科学研究的基本技能。 统计学不难。 统计学不难。 立足于自学。 立足于自学。 从现实中寻找问题，在教材中寻找答案。 从现实中寻找问题，在教材中寻找答案。

问题 某研究机构研制出一种能提高 岁幼儿阅 某研究机构研制出一种能提高5岁幼儿阅 读能力的游戏产品，该产品能在使用3个 读能力的游戏产品，该产品能在使用 个 月之后提高幼儿的阅读能力， 月之后提高幼儿的阅读能力，请设计一 个实验验证这种游戏产品的作用。 个实验验证这种游戏产品的作用。——2007年心理学研究生入学试题 年心理学研究生入学试题

方案一 抽取一组 岁幼儿，前测-游戏-后测。 抽取一组5岁幼儿 前测-游戏-后测。 岁幼儿， 如果成绩提高，说明产品有效。 如果成绩提高，说明产品有效。 问题：幼儿成熟，阅读水平也会提高。 问题：幼儿成熟，阅读水平也会提高。

方案二 抽取 、B两组 岁幼儿，A组用该产品， 抽取A、 两组 岁幼儿， 组用该产品 两组5岁幼儿 组用该产品， B组不用，分别进行前测-游戏-后测。 组不用， 组不用 分别进行前测-游戏-后测。 如果两组前测成绩相当，后测 好于 ， 如果两组前测成绩相当，后测A好于 好于B, 说明产品有效。 说明产品有效。 问题：前测成绩不等怎么办？ 问题：前测成绩不等怎么办？

方案三 抽取 、B两组 岁幼儿，A组用该产品， 抽取A、 两组 岁幼儿， 组用该产品 两组5岁幼儿 组用该产品， B组不用，分别进行前测-游戏-后测。 组不用， 组不用 分别进行前测-游戏-后测。 A组后测成绩-前测成绩(提高幅度)高 组后测成绩- 组后测成绩 前测成绩(提高幅度) 于B组，说明产品有效。 组 说明产品有效。 问题：谁能保证分数的差异不是出于随 问题： 机误差？ 机误差？

其他问题不能打百分制怎么办？ 不能打百分制怎么办？ 及格- 及格-不及格 及格人数- 及格人数-不及格人数 如果有A、 、 三种产品竞争 三种产品竞争， 如果有 、B、C三种产品竞争，如何设 计研究方案？ 计研究方案？ 一次实验就能说明产品一定有效(或无 一次实验就能说明产品一定有效( 效)吗？ ……

统计资料也骗人( ) 统计资料也骗人(1) 某城市公安局加大对带有

黑社会性质的 犯罪团伙的侦办力度， 犯罪团伙的侦办力度，2004年共侦破此 年共侦破此 类案件50起 抓获犯罪嫌疑人800人，而 类案件 起，抓获犯罪嫌疑人 人 2003年这两个数字分别是 起和 人。 年这两个数字分别是5起和 年这两个数字分别是 起和100人 一些人士惊呼：仅仅一年时间， 一些人士惊呼：仅仅一年时间，该城市 治安形势急剧恶化。 治安形势急剧恶化。

统计资料也骗人( ) 统计资料也骗人(2) 某城市(人口数1000万)中过去没有禽 某城市(人口数 万 流感传染给人的病例。但是2003年出现 流感传染给人的病例。但是 年出现 年出现了4例 了2例，2004年出现了 例。由此可以得 例 年出现了 出结论： 年期间， 出结论：2003—2004年期间，该病发病 年期间 率增加了100%。这样的增幅足以令卫生 率增加了 。 部门和市民忧心忡忡。 部门和市民忧心忡忡。

统计资料也骗人( ) 统计资料也骗人(3) 某公司在广告中声称，在过去的10年它 某公司在广告中声称，在过去的 年它 销售的汽车中， 辆里面有 辆里面有9辆仍在道路 销售的汽车中，10辆里面有 辆仍在道路 上行驶。 上行驶。年度 1995 1996 1997 1998 1999 销量 500 600 1400 2000 2500 年度 2000 2001 2002 2003 2004 销量 5000 10000 15000 20000 25000

答案： 答案：方案一 抽取一组 岁幼儿，前测-游戏-后测。 抽取一组5岁幼儿 前测-游戏-后测。 岁幼儿， 如果成绩提高，说明产品有效。 如果成绩提高，说明产品有效。 问题：幼儿成熟，阅读水平也会提高。 问题：幼儿成熟，阅读水平也会提高。

模拟数据编号 1 2 66 3 4 72 5 61 66 6 7 8 49 57 9 10 前测成绩 55 后测成绩 64 70 53 45 80 56 32 70 60 80

77 89 75

如果不考虑成熟因素，可以用相关样本 如果不考虑成熟因素， 检验——前后两次测验的情况(第8 前后两次测验的情况( 的 t 检验 前后两次测验的情况 章)。

答案： 答案：方案二 抽取 、B两组 岁幼儿，A组用该产品， 抽取A、 两组 岁幼儿， 组用该产品 两组5岁幼儿 组用该产品， B组不用，分别进行前测-游戏-后测。 组不用， 组不用 分别进行前测-游戏-后测。 如果两组前测成绩相当，后测 好于 ， 如果两组前测成绩相当，后测A好于 好于B, 说明产品有效。 说明产品有效。

后测模拟数据编号 A班成绩 班成绩 B班成绩 班成绩 1 55 2 66 3 4 72 5 61 66 6 7 8 49 57 9 10 64 70 53 45 80 56 32 70 60 80

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独立样本的 t 检验(第8章) 。 检验( 章 相关样本的 t 检验 检验——配对样本(第8 配对样本( 配对样本 章)。

答案： 答案：方案三 抽取 、B两组 岁幼儿，A组用该产品，B 抽取A、 两

组 岁幼儿， 组用该产品 两组5岁幼儿 组用该产品， 组不用，分别进行前测-游戏-后测。 组不用，分别进行前测-游戏-后测。 A组后测成绩-前测成绩(提高幅度)高于 组后测成绩- 组后测成绩 前测成绩(提高幅度) B组，说明产品有效。 组 说明产品有效。 对提高幅度进行 t 检验(第8章) 。 检验( 章 或(2×2)的方差分析(第10章)。 × )的方差分析( 章

提高幅度模拟数据编号 A班成绩 班成绩 B班成绩 班成绩 1 17 2 15 3 5 4 0 2 5 6 0 6 13 -8 7 25 10 8 14 7 9 2 9 10 17 12 15 16 10

独立样本的 t 检验(第8章) 。 检验( 章 相关样本的 t 检验 检验——配对样本(第8 配对样本( 配对样本 章)。