湖南师大教科院学前教育《美国学前教育》

第一节 美国学前教育沿革一 19世纪美国学前教育的发展(一)幼儿学校的兴衰和“家庭学校”的复归

1 幼儿学校运动及衰落 1824年，欧文在美国印第安那州建立 “新和谐村”,从事创办共产主义公社的活 动。开办幼儿学校是其中一个重要组成部分。 在他的影响下，美国许多州都建立了幼儿学 校。一时间，幼儿学校风靡美国。这些幼儿 学校是美国最早的学前教育机构。

幼儿学校的经费来源以收费为主，或靠 一些慈善团体的捐款来维持。其教育对象 主要是上层家庭的儿童。 虽然由于各种原因，幼儿学校在美国 存在不久就销声匿迹了，但在思想观念上 对美国人产生了一定的影响，在美国民众 中传播了重视幼儿教育的思想。

2 家庭学校运动 30年代，在幼儿学校的影响的高潮过 后，迅速兴起了“家庭学校运动” (Family School Movement)。幼儿学校 的不利于儿童健康恶劣环境，低素质的教 师，无视幼儿的特征等问题，使得家长们 更倾向于裴斯泰洛齐式的“家庭学校”的 做法。 一些教育家通过出版《家庭教育指南》 来影响家长，但这场运动并没有在美国产 生较大影响。

(二)幼儿园的初创及发展 美国最早的幼儿园是由德国移民玛格丽 特·舒尔兹于1855年在威斯康星州的瓦特 镇创立的。是一所德语幼儿园。 1860年，美国妇女伊莉莎白·皮博迪 在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园。 她被美国人尊为美国幼儿园的真正奠基人。 1868年，波士顿出现了美国第一所幼 儿师范学校。

(三) 慈善幼儿园的发展

慈善幼儿园主要是由个人、教会及各种 社会团体开办的，招收的主要对象是贫穷 家庭的儿童。 1877年，伦理文化社的领导人弗利克 斯·阿德勒在纽约创办了美国历史上第一 所慈善幼儿园。 最早建立幼儿园的教会是1877年俄亥 俄州托利多的特雷尼梯教会(Trinity Church或译为“三位一体教会”)。 1870年，在密尔沃基成立了第一个幼儿 园协会。到1897年，美国幼儿园协会的总 数已超过400个，其中影响较大的是旧金山 金门幼儿园协会。

(四)公立幼儿园运动 1、运动状况 美国第一所公立幼儿园是由威廉·托 利·哈里斯和苏珊·E布洛于1873年在圣路 易斯市的德斯皮尔斯学校建立(附设在该 校内)。 1914年，几乎在美国所有稍大的城市 都建立了公立幼儿园系统。这类幼儿园一 般附设在公立小学内，作为初等学校的第 一阶段。

2、历史意义 公立幼儿园运动是美国学前教育史上 的一件大事。此后，美国学前教育进入一 个新的发展时期： (1)幼儿园不再是单纯的民间慈善护理 机构，而是发展成为整个公立系统的有机 组成部分。 (2)推动了幼儿园

在美国的普及。

(3)在一定程度上改变了幼儿园和小学 脱节的状况。 (4)促进了幼儿园的美国化，推动了美 国学前教育理论的发展，为后来的进步主 义幼儿园运动奠定了基础。

二 20世纪上半期美国学前教育(一)进步主义幼儿园运动

20世纪上半期，西部的开发，移民的涌 入以及现代科学实验的发展，成为推动这 一时期美国教育(包括学前教育)发展的 重要因素。19世纪末至20世纪30~40年代， 美国开展了进步主义幼儿园运动。它是当 时声势浩大的教育革新运动——进步主义 教育的重要组成部分。

1、进步主义幼儿园运动的发展 主要领导人是安娜·布莱恩、爱丽 丝·坦普尔和帕蒂·史密斯·希尔。 布莱恩是美国进步主义幼儿园运动的著 名先驱。她认为应将幼儿看成是主动的、 活泼的人，教师应帮助孩子自己思考而不 是强迫幼儿领会恩物，将日常生活引入幼 儿园，强调父母的责任，加强幼儿与父母 的联系。

希尔是美国进步主义幼儿园运动最杰出 的代表之一。她通过教学、实验、写作和 讲演等活动，把进步主义幼儿园运动不断 引向深入。她主张儿童玩具应是积木、桌 子、椅子等实在的东西，而不是符号化的 东西，并依据霍尔关于大肌肉群比小肌肉 群优先发展的理论，设计发明了一组大型 积木玩具，称为“希尔积木”,很快被各 地幼儿园采用。

2、进步主义幼儿园运动的特征 进步主义幼儿园运动强调对幼儿心理和 生理特征的研究，重视学前教育与实际生 活的联系，开展了多方面的实验活动，加 强了幼儿园与小学教育的联系，强调对家 长和教师的培训，在美国幼儿教育史上占 有重要的地位。 但是，随着运动的深入，进步主义也存 在一些缺陷。它过分强调活动，某些解决 问题式的教学方法超出了儿童的能力等。

(二)昙花一现的“蒙台梭利热”

1910年，蒙台梭利教育法传入美国。 1913年，“美国蒙台梭利教育协会”成立， “蒙台梭利热”达到顶峰。但1915年以后， 蒙台梭利热急剧降温，其降温的重要原因 之一是遭到个别声望甚高的进步主义教育 家的批评。 蒙台梭利热尽管“昙花一现”,但蒙氏 在美国学前教育界的影响仍然是很大的， 引起了人们对学前教育的普遍重视。

(三)保育学校的传入 在20世纪初，美国出现了保育学校运 动(Nursery School Movement)。和慈善幼 儿园有所不同的是，这次运动的主要对象 是中产阶级的母亲和儿童。 1915年，第一所保育学校在美国建立。 1919年美国第一所公立常设保育学校成立。 在20世纪20年代，主要有三种形式的保育 学校：家庭托儿所，儿童福利托儿所和研 究性的学前教育机构。

(四)儿童看护的发展 19世纪后期，与慈善幼儿园运动发展的 同时，出现了日托运动(Day Nursery Movement),为全日制工作的母亲提供幼儿 看护。 在此以前这些儿童只能单独被留置在家 中或寄养在育婴院。和幼儿园不同，日托所 主要为儿童提供身体方面的照顾，每天活动 从为所有儿童洗澡而开始。日托中心主要由 保姆(Matrons)们来负责，她们的主要职责 是看护儿童以及做饭、洗衣等日常杂务。

三 20世纪下半期美国学前教育 (一) 学前教育机会均等运动——开端计划 1、背景 20世纪50年代后，美国在学前教育方 面开展了教育机会均等运动。心理学家布 鲁姆的著作《人性的稳定与变化》是这场 运动的理论依据。他认为环境的变化对儿 童的智力会产生重要影响，必须给儿童早 期提供良好的文化环境。 另一方面，美国政府于1964年提出了 “向贫困宣战’’的口号，其中一项重要 措施是使贫困儿童获得与富裕儿童同等的 环境，包括同等受教育的机会。