人教版五年级语文上册教案(4)

　　b.“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

　　c.“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）

　　d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）

　　赏读，积累优美句段

　　1.师范读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

　　2.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　3.摘抄课文中生动优美的语句。

　　4.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。

　　教学反思：

　　语文园地二

　　口语交际·习作二

　　教学目标：

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

　　3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。

　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　课前准备

　　1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

　　2.了解班级同学的特长，以便策划活动。

　　3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。

　　第一课时　口语交际

　　课时目标：培养学生的口头表达能力。

　　淡谈话导入。激发兴趣

　　俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　畅所欲言。抒发情感

　　1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　小组交流讨论

　　1.明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　2.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　3.小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

　　展示活动方案

　　1.以小组为单位展示活动方案。

　　2.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

　　3.师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

　　总结：

　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　课时小结：

　　第二、三课时　习作

　　课时目标：培养学生的想像力，和写作能力。

　　谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　大胆想象

　　1.想象家乡发生的巨大变化。

　　2.想象儿时的小伙伴会是怎样的。

　　3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

　　阅读提示，明确要求

　　1.学生默读提示，明确习作要求及内容。

　　2.小组互说。打开思路

　　3.全班交流，教师适时点拨。

　　试写初稿。自行修改

　　1.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　2.要求书写工整，语句通顺。

　　小组评议，互改

　　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　　2.根据同学的建议再次进行修改。

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

　　赏评

　　课时小结：

　　回顾、拓展二

　　课时目标

　　1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

　　2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，明确内容

　　1.“望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

　　2.这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进。（板书课题：回顾?拓展），赏读片段。感悟乡情

　　3.读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

　　4.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。）

　　过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

　　互相交流，各抒己见

　　1.回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。

　　2.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言。

　　3.全班交流。小组派代表发言。

　　a.课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

　　b.课文中通过写景表达思乡之情的语句。

　　4.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

　　5.平时我们的习作是怎样表达感情的?（结合本次习作中的典型例子进行 …… 此处隐藏：3014字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……