人教版五年级语文上册教案(2)

　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

　　三、拓展活动

　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

　　四、布置作业

　　1.背诵第7自然段.

　　2.抄写生字词.

　　3.完成课后“小练笔”

　　五、板书设计

　　走遍天下书为侣

　　方法——百读不厌

　　关系——朋友、家

　　教学反思：

　　4*我的“长生果”

　　教学目标

　　1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

　　2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

　　教学重点、难点

　　引导学生读懂课文内容结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　课前准备

　　学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.同学们听说过“长生果”吗?（板书：长生果）吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.

　　2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.

　　2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.

　　3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.

　　三、细读课文.感悟体会

　　1.“我”的“长生果”是什么?（书是“我”的“长生果”.）

　　2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

　　a.作者是怎样读这些书的?（板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚）

　　（1）从作者这样读书中，你体会到了什么?（作者非常喜欢书.）

　　（2）指导朗读相关的句段.

　　b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.

　　3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.

　　4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?（书像长生果一样，对我有好处.）

　　为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?（书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.）

　　四、积累语言.交流感受

　　1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会

　　2.你发现作者在运用语言上有什么特点?

　　a. 生动的比喻

　　b.恰当的词语

　　五、积累内化

　　摘抄文中的优美词句，背诵自己喜欢的段落。

　　六、板书设计

　　读书　　　　　　　　　　　　　　　　　博览

　　写作　童年——“我”的“长生果”——做笔记学习

　　感悟　　　　　　　　　　　　　　　　　借鉴

　　教学反思：

　　语文园地一

　　口语交际·习作一

　　教学目标

　　1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

　　2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

　　教学重点：扣紧题目，条理清晰

　　课前准备

　　自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

　　教学过程

　　第一课时　口语交际

　　课时目标

　　讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论活动，增强学生的表达，倾听和与他人交往沟通等能力。

　　一、激发兴趣，明确目标

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

　　二、组内讨论，人人参与

　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

　　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

　　三、全班互动，交流评价

　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　四、开展辩论.启迪思维

　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

　　课时小结：

　　第二、三课时　习作

　　课时目标

　　学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

　　一、谈话导入.激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

　　二、阅读提示.明确要求

　　出示习作内容：

　　读书故事；

　　采访记录；

　　记一次辩论活动.

　　三、以“读书故事”为例进行写作指导

　　1.设问题：你喜欢读哪本书?书中有什么内容吸引你?

　　你在读这本书的过程中发生过什么有趣的事?

　　2.生围绕问题取材

　　3.一般作文开头结尾法：点题法、设问法、对话法、描述法……

　　4.中间部分写法：借鉴本单元课文采用的比喻、设问、对比、按时间顺序等等手法。

　　5.给学生几个漂亮的题目：我和书、我的“挚友”、通向成功的桥梁、人类智慧的法宝……

　　四、试写初稿，反复修改

　　1.学生进行习作，可以选择老师指导的，也可以三选一进行创作。教师对有困难的学生进行个别指导.

　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

　　3.组内互读互改，提出修改建议.

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