3A Unit8 Let’s go to the park 的教学设计

本单元主要围绕交通工具类和地点类单词,让学生会如何表达“去某处‘和如何去某处”,要求学生能现实生活中较自如地运用Let’s go to …表达自己的意愿。本单元出现的一些地点都是小学生向往的地方。教师要充分利用这一点让学生自由表达,千万不要机械地去套用句型。

3A Unit8 Let’s go to the park 的教学设计 上党中心小学 李志芳

一．教材分析。

本单元主要围绕交通工具类和地点类单词，让学生会如何表达“去某处‘和如何去某处”，要求学生能现实生活中较自如地运用Let’s go to …表达自己的意愿。本单元出现的一些地点都是小学生向往的地方。教师要充分利用这一点让学生自由表达，千万不要机械地去套用句型。

在本单元的Learn to say中多次用了but how ?这一缩略句，教师只要让学生理解意思、会使用就可以了，并不要用完整形式来表达。同样对let’s也不要求学生掌握let’s=let us,只要求懂意思、回运用。搭载某交通工具用by…这是一种很有用的表达方法，应该引导学生多说多用。

二、教学目标。

1．能听懂、会说Let’s go to …及其应答All right./OK.Let’s go ./Good ./Great!d等。

2．能熟练地运用Let’s go to…by…表达自己的意愿。

3．能听懂、会说常见交通工具a car ,a bus , a bike ,a plane和表达地点的单词a zoo ,a park .

4.学会表达“去某处”和“如何去某处”，以及如何对别人的建议进行回答。

三、设计意图：三年级的孩子注意力集中的时间很短。因此，要想很好的组织教学，就必须针对儿童好动的这一特点。最终在我们英语组各位教师的讨论下决定，组织形式各异的游戏活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的高昂情绪，培养学生的合作精神。最终达到提高英语交际能力的目的。

四、教学过程。

1. Warm-up

→Greetings (T: Hello, ××. S1: Hello. T: How are you, ××. S2: I’m fine.) →Let’s sing a song “Hello, how are you?”

（设计意图)：教师采用了从简单的对话到带动作的儿歌，学生在说说唱唱中感受英语，很快将思绪集中到英语课上来了。孩子们的说说唱唱也渲染了活跃的课堂气氛，这节课有了一个良好的开端。

2. Presentation Ⅰ

→Review the animal words (Teacher holds a toy monkey.)

本单元主要围绕交通工具类和地点类单词,让学生会如何表达“去某处‘和如何去某处”,要求学生能现实生活中较自如地运用Let’s go to …表达自己的意愿。本单元出现的一些地点都是小学生向往的地方。教师要充分利用这一点让学生自由表达,千万不要机械地去套用句型。

T: OK, class. Please look at this. This is a …

Ss: A monkey.

T shakes the toy monkey and say: Hello, class.

Ss: Hello, monkey.

(Teacher holds a toy elephant.)

T: Look, this is an…

Ss: An elephant.

T shakes the toy elephant and say: Hello, class.

Ss: Hello, elephant.

→Teach “zoo”.

T: Do you want to see these animals? Yes? Let’s go to the zoo. (T shows a picture of zoo and teach students to read “zoo”)

→Teach: Let’s go to the zoo. (Zoo, zoo, zoo, go to the zoo, let’s go to the zoo.)

→T: ××, let’s go the zoo. S1: All right.

T: ××, let’s go the zoo. S2: All right.

T: Do you know the meaning of “let’s go the zoo” ? S3: 让我们去动物园。

(设计意图)：教师利用玩具模仿动物来与学生对话，将学生的视线拉到动物上来，由此学生对于Do you want to see the animals?的态度是积极的，教师将Let’s go to the zoo引出来的时候也就自然了，学生很容易就能理解单词和句子的意思。运用实物、图片和多媒体创设了真实的情景，让学生在情景中掌握单词、理解句子、运用语言。

3. Practice

→T: ××, let’s go the zoo. S1: All right. S2: All right. S3: All right.

→(T: Let’s exchange. You say, I answer.) S4: Let’s go the zoo. T: S5 S6

→Practise in pairs, please. Look at me. This one asks “Let’s go to the zoo, this one answers “All right.”

→Students show.

(设计意图)：教师先与个别学生示范，再让全体学生两两操练，但教师在发出指

本单元主要围绕交通工具类和地点类单词,让学生会如何表达“去某处‘和如何去某处”,要求学生能现实生活中较自如地运用Let’s go to …表达自己的意愿。本单元出现的一些地点都是小学生向往的地方。教师要充分利用这一点让学生自由表达,千万不要机械地去套用句型。

令要求学生两两操练后，又去让学生去听要求，去看具体的示范，欠妥，可以充分利用前面的问答，或在师生示范问答后让两个学生互相问答或连锁问答，发出指令后学生直接进行操练。

4. Presentation Ⅱ

→Teach: by bus (Teacher holds a flag and goes around the class.) T: I’m a guide. ××, let’s go the zoo.

S1: All right. S1: ××, let’s go to the zoo.

S2: All right. …S3…S4…S5…S6…

T: All right. But how?(手势) Look,(电脑中出现公共汽车) there is a … Students: bus

Teacher holds a toy bus and says: By bus.

Students pass the bus and say by turns: by bus.

T: Let’s go by bus. Ss: OK.

(设计意图)：教师恰到好处地使用多媒体进行辅助教学，在学生正在思考But how是什么意思时，伴随着公共汽车的喇叭声，课件上出现了一辆公共汽车，学生的兴致一下又被激发起来。

5. Presentation Ⅲ

→Practise (T: Hello, class. Let’s go to the zoo. Ss: All right. T: But how? Ss: By bus.)

→Teach: park (T: Is it a zoo? No, it’s a park.)

→Teach: let’s go to the park.

→Teach: OK. Let’s go.

→Practise: Let’s go to the park. OK. Let’s go.

→Teach: by bike

T: Let’s go to the park.

Ss: OK. Let’s go.

T: But how? Listen and guess!

Ss: car

Teacher shows a model car and says: by car

(设计意图)：过渡自然巧妙，在师生谈话中引出了park，教师使用了多媒体呈现了公园，同时还展示了公园的图片。教师在这里用手势指挥学生从低到高的方式来读这

本单元主要围绕交通工具类和地点类单词,让学生会如何表达“去某处‘和如何去某处”,要求学生能现实生活中较自如地运用Let’s go to …表达自己的意愿。本单元出现的一些地点都是小学生向往的地方。教师要充分利用这一点让学生自由表达,千万不要机械地去套用句型。

些单词各句子，这是用不同的方法让学生来朗读，尽管是读，但也象游戏一样抓信了学生的心。

6. Presentation Ⅳ

→Teach: cinema (Look at this picture. This is a cinema.)

→Teach: go to the cinema (T: Let’s Ss: go to the cinema)

→Teach: great (T: Let’s go to the cinema. S1: OK. Let’s go. T: Great!) →Teach: by …… 此处隐藏：3175字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……