第六章 课程与现代课程改革(地理、美术、服装)

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

内容提要课程体现着国家培养人才的蓝图，是教师开 展工作的重要依据，是实现教育目的的重要手段， 直接影响着教育的质量。本章简要介绍了课程的 定义，总结了学科中心主义、经验主义、社会改 造主义和存在主义课程论的主要观点，分析了从 不同角度对课程类型的划分，并全面分析了课程 设计的模式、原则与内容，课程的实施与评价环 节，最后还分析了影响基础教育课程改革的主要 因素和国外基础教育课程改革的状况与趋势，介 绍了我国基础教育课程改革的背景、历程、具体 目标和面临的挑战。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

一、课程的概念与意义 二、课程的表现形式(“三本书”) 二、课程的历史发展及其理论 三、课程的类型

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

一、课程的概念

在我国，“课程”一词在我国始见于唐宋间。宋代朱熹《朱子全 书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”,“小立课 程，大作工夫”等，即指功课及其进程。 在西方，课程(Curriculum)最早出现在英国教育家斯宾塞(H. Spencer)《什么知识最有价值？》(1859)中。从拉丁语“currere” 一词派生而来，意为“跑道”(race-course)。最常见的课程定义是 “学习的进程”(course of study)。 从中世纪起“课程” 便一直是 指在学校时间表上科目内容的安排，与我国文化传统中对 “课程”一 词的理解不谋而合。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

当代课程研究中的批评和修正

当采用currere 名词形式“跑道”时，顺理成章地把课 程理解成为不同学生设计的不同轨道，即为传统体系的课 程； 当理解成动词形式时，即为“奔跑”,对课程的认识 就着眼于个体认识的独特性和经验重构。换言之，课程是 一个人对自己生活的重新认识。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

活动与思考：认识“课程”回忆你在幼儿园、小学、中学和大学阶段学 校所开设的课程，组内分享求学经历与看法：–在学校里哪些是你所见到的课程现象？为什么？ –试列出一个小学的课程表、大学一学年的课程表 –现场调查：比较大学学习的课程和小学、中学学 习的课程有什么不同？城市与农村学校学习的课 程有什么不同？ –你印象最深刻的是什么？为什么？

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

课程的概念

国外学者康纳利(F. M. Connelly)和兰茨(O. Lantz) 归纳出了 9 种有代表性的课程定义 ：

1.课程是在学校建立的一系列具有潜力的经验， 目的是训练儿童和青年以群体方式思考与行 动(史密斯等 Smith et al)。哈佛公正课 2.课程是学习者在学校的指导下所学得的全部 经验(福谢伊 Foshay)。 P131“经验”

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

课程的概念

国外学者康纳利(F. M. Connelly)和兰茨(O. Lantz) 归纳出了 9 种有代表性的课程定义 ：

3.课程是学校传授给

学生的，旨在使他们取得 毕业、获得证书或进入职业领域的资格的教 学内容和具体教材的总计划(古德 Good)。 4.课程是一种对教师、学生、学科和环境等教 材组成部分的范围的方法论的探究(韦斯特 伯里和斯泰默 Westbury and Steimer)。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

课程的概念

国外学者康纳利(F. M. Connelly)和兰茨(O. Lantz) 归纳出了 9 种有代表性的课程定义 ：

5.课程是学校的生活和计划，一种指导生活的事业， 是构成一代又一代人生活的生气勃勃的活动流(鲁 格 Rugg)。 6.课程是一种学习计划(塔巴 Taba)。 7.课程是通过有组织地重建知识与经验而得到系统阐 述的有计划、有指导的学习经验和预期的学习结果， 在学校的帮助下，推动学习者个人的社会能力不断 地、有目的的向前发展(坦纳Tanner)。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

课程的概念

国外学者康纳利(F. M. Connelly)和兰茨(O. Lantz) 归纳出了 9 种有代表性的课程定义 ：

8.课程必须由 5 种大范围的学科学习组成：掌 握母语，系统地学习语法、文学和写作；数学； 科学；历史；外国语贝斯特( Bestor)。 9.课程被看作是有关人类经验的范畴，而不是结 论的可能思维模式的不断扩大的范畴贝尔思 ( Belth)

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

课程的概念

我国学者施良方也归纳出了 6 种典型的课程定义：

1.课程即教学科目。P130 2.课程即有计划的教学活动。 3.课程即预期的学习结果。 4.课程即学习经验。 5.课程即社会文化的再生产。 6.课程即社会改造。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

古德莱德从课程实施层面分析的五种课程：

理想课程(ideological curriculum),即指由一些研究机构、 学术团体和课程专家提出应该开设的课程。 正式课程(formal curriculum),即指由教育行政部门规 定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课 程表中的课程。 感知课程(perceied curriculum),即指任课教师所感觉到 的课程。 运作课程(operational curriculum),即指在课堂上实际 实施的课程。 体验课程(experiential curriculum),即指学生实际体验 到的东西。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

古德莱德的观点给我们两点启发： 从理想课程到运作课程，这中间需要一系列的 转化。没有这一系列的转化就没有真正的课程。 而在这些转化中最为关键的应该是教育实践工 作者对课程的理解。因此，千百万中小学教师 对课程的理解，在一定程度上决定着一种课程 的命运。 检验课程实施的成效的惟一标准应该是学生实 际得到了什么，也就是所谓的体验课程。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

每个人心中实际上都隐藏着“教什么或学什么” 的答案。在每个人的头脑中都隐藏着自己的课程 定义。 相信你也应该有一个自己能够欣赏和接纳的课程 定义。 不妨从两个角

度想想：学生实际学到了什么？学 生实际得到了什么发展？ 用恰当的语言把它表达出来。然后和理论家们的 各种定义相对照，看看你究竟持什么样的课程观。 你自己的课程观可能有些幼稚，但它却是你进一 步理解和学习课程的起点。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

交流与分享：我的课程观 小组及班内交流： 自己给课程下个定义，做成一个表格展 示、保留。学号 姓名 课程定义 同学评议 教师评议

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

课程的概念

张华归纳的课程定义类型：

1.课程作为教学科目。 2.课程作为目标或计划。 3.课程作为学习者的经验或体验。

大学教育学,ppt复习资料,期末复习比较容易记

课程的概念

1.王策三在《教学论稿》中谈到： 第一，课程是教学内容和进程的总和。 第二，课程指教学计划、教学大纲、教科书。

两种称谓，可以并行不悖，相互补充，结合起来。具体说,可以用课程一词来概括，同时要分别地对它的 总规划、具体规划 …… 此处隐藏：1574字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……