2016年最新西师版小学四年级下册数学备课教案(精品高效教案)

第一单元四则混合运算

第一课时

教学内容

教材p1-3 例一课堂活动1 练习一

教学目标

1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学重点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序

教学过程

创设情景，激发兴趣

出示例一的情景：

小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年货没有？都买了那些年货呢？

大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？

让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？

自主探索

出示例一

1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？是什么呢？

对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！

2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的

时候，出现了什么问题呢？

3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”

5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。

6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？

7.老师归纳没有括号算式的计算方法。

三、课堂活动

p1 的练习

说说运算顺序

四、巩固练习

P2 课堂活动1 前两道

P3 练习一1 ，2

学生独立完成

五、课堂小结

今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？

六、布置作业。

第二课时

教学内容

教材p1-3 例二课堂活动1 ，2，3练习一

教学目标

经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学重点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学过程

复习与铺垫

128-80÷16×3 280-280÷14+44 72-18÷6×3 76+42×2÷14

让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案，说说你是怎么做的？

二、自主探索

70×750-715×65 70×（750-715÷65）

1、这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？

2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715÷65）。

3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？

4.老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号，先乘数后加减。

5.练习：240-（15+20）×3 378÷18×（806-799）145+（96-120÷4）

三、课堂活动

课堂活动1、2

学生独立完成

全班讨论进行，特别是3小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行

巩固练习

P3 练习一3，4，5，6，7，8

小结

今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？

布置作业

第三课时

教学内容

教材p6-9 例3 课堂活动1 ，2 练习一

教学重点

重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。

教学难点

重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。

教学过程

复习与铺垫

128-（80÷16×3）280×（280÷14）+44

72-（18÷×3）76+（42×2）÷4

让同学们自己动手做在课堂作业本上。

做完后对答案，说说你是怎么做的？|

二、自主探索

1、出示例三，叫同学们仔细读题，用你们现有的知识你能做出这道题吗？

2.你们能用自己话概括这道题的思路吗？

3.在学生整理的基础上，带领学生最思路进行概括和总结：师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。

4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子：（147-27）÷（12+18）

5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？

6.带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？（先做括号里面的，再计算括号外面的）

7.带领学生完成例三的计算

8.引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序

三、课堂活动

学生独立完成课堂活动1、 2

四、巩固练习

P8练习一1，3

五、小结

今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？

布置作业

第四课时

教学内容

教材p6-9 例4 课堂活动1 ，2 练习一

教学目标

经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学重点

重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合

教学难点

重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合

教学过程

复习与铺垫

128-（80÷16×3）280×（280÷14）+44 （53+19）÷（12×2）（253-195）×（72÷6）

让同学们自己动手做在课堂作业本上。

做完后对答案，说说你是怎么做的？|运算顺序是怎么样的？

二、自主探索

1、出示引出中括号。“这是什么符号？它有什么作用呢？”

2.老师直接引出知识“[ ]中括号，（）小括号，把前面学习的（）叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。中括号一般放在小括号的前面。”

3.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？

4.引导学生讨论例4

5.随即抽取一名学生，提出问题：第一步如果写成了1800÷25×3行吗？

如果这样行吗？

1800÷[（15+10）×3]

=1800÷25×3

=1800÷75

=24

6.引导学生总结有中括号的混合运算 …… 此处隐藏：2484字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……