心理健康教育个案辅导记录表(2)

反思

辅导 对象 基本 情况 问题 表现

刘峰

班级

七(2)

性别

男

年龄

13

辅导 日期

2013-4

该生是本学期从外地学校转学进来的学生。

以前就读于外地学校，学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。 该生的父母均是外地来常州的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈 不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前他所在的外地学校 又不是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求， 造成了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。对于 五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从蓝天学校来的，害怕周 围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。 (一)情感沟通 课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师 在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况， 在这个学校有没有朋友， (二)同学关心 为了尽快地消除他的不适应感， 我在班级中要求每位同学都去与他交朋友， 彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。

原因 分析

第 一 阶 段

辅 导 对 策 及 过 程

(三)家校合作 第 我利用作文课， 让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封， 二 放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了

解孩子内心的想法，帮助他们 阶 架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会 段 后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理 问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。 (四)发挥特长 我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加 双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争 光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取 得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到 他努力练习的身影。 在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。 (五)设立岗位 经过三个多月的时间，该生已经完全融入班集体，于是，我便结合思想品 德书上“班级中的‘岗位’”一课，在综合实践课上，组织学生进行岗位设置 和岗位竞选。该生竞选了值日组长一职，并获得了同学们的认可。在担任值日 组长一职时，他工作认真负责，各项事务完成得非常出色。 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积 极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳 好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。

第 三 阶 段

辅 导 追 踪

辅导 对象

性 年 辅导时 男 14 2013-3 别 龄 间 喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众 人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批 评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当 问题 着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来， 表现 还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后， 老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。 他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意， 刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。 尹举 班级 七(3)班 从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良 的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、 自由散漫的 个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受 到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动， 原因 自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹 分析 一番，

以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感 多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学 与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。 (1)加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解 刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 (2)讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步 培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 (3)多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给 他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 辅导 (4)采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。 对策 如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老 及过程 师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨， 能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批 评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏 霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心 帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理 问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。

辅导 对象

陈波

班级 八(3)班

性 别

男

年 龄

14

辅导 时间

2013-4

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺 心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有 问题 兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢 表现 和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任 何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往. (1)家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下 多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其 哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身 上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家 庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的 人. (2)学校因素 他在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找 到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批 原因 评.导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方 分析 式感到不满.另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她交朋友,这也导致 她缺乏温暖的主要原因, 青少年阶段最需要的是同

龄人的关心和帮助,但 她正缺乏了这样的对象.故此,她老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到 前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来. (3)社会因素 她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的 事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事, 在她幼小的心灵深处种下不良的阴影.导致她长期忧郁苦闷会伤害身体, 但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多恶梦,食欲不振,有时很悲观, 甚至想一死了之,但对人生又有留恋. (1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育, 对她进行必要的帮助. (2) 随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意 辅导 着的. 对策 (3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖. 及过程 (4)鼓励她应该建立对社会,家庭 …… 此处隐藏：3719字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……