心理健康教育个案辅导记录表

心理健康教育个案辅导记录表

为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。其次，把孩子的优点罗列 一下，让孩子看到原来自己不是一无是处。第三，生活中和学习上需要什么东西， 跟家长讲明，家长一定会满足你，不能再拿别人的东西。 5、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。学习上严格要求。 辅导 追踪 1、孩子与家长的关系明显改善。 2、学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错。 面对问题，除了倾注爱心，高度负责以外，还要持有一种研究的心态. 我们今天怎样做教师？一言以蔽之: 面对孩子出现的问题，光有良好的师德 是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有真正的专业水平，科学的思维方式。 现在我们反思自己的教学行为时，只忙于总结停留于事物表面的肤浅，蜻蜓 点水多,理论论证少。案例研究则是“就事论理”。因为它“就事”,从案例出发，所 以它不脱离实际，看起来亲切；又因为它要“论理”,它必须从案例中抽出理性的 结论，所以它不至成为单纯描述性的文字。谈的是司空见惯的事情，结论却往往 与教师通常的想法相距甚远，震撼之余，就会有所启发。愿案例研究能形成一种 风气，$2老师们的习惯思维。

反思

辅导 对象 基本 情况 问题 表现 原因 分析

谷妮

班级

七(4)

性别

女

年龄

13

辅导 日期

2013-5

第 一 阶 段 辅 导 对 策 及 过 程

第 二 阶 段

第 三 阶 段 辅 导 追 踪

反思

该生在刚进入中学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长 认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆， 不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音 小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理 负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑

自己的优点。即使在成功面前也难 以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健 康发展。 树立信心，激起学习动力 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心 了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽 然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的 说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了， 这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此 她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。 从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 进行多元评价，促进其自信。 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小 组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学 会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评 价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给 与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发 个人力量，不断自律、自信、自强。 参与各项管理，不断自信自强。 在班级中，我们提倡“值日班长”,让学生充分自主，不断自律、自信、自 强。 她在每一次轮值时都非常认真地完成工作， 同学们都觉得她是个认真的学生， 同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中， 更多展现出来的是一种自信、自强。 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能 按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流， 下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友 一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。 家长反映她在家也活泼了很多。 面对谷妮的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类 似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良 表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转 变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的 善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父 母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。

辅导 陈

新天 对象 基本 情况 问题 表现 原因 分析 第 一 班级 七(3) 性别 男 年龄 13

辅导 2013-5 日期 该学生来自农村，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严 重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外， 他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。 1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。 2、谁说话向谁看。 根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受 教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。 小学也未接受良好的教育。

和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。 辅 导 对 二 针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。 策 阶 及 过 程 段 第 三 对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。 阶 段 辅 导 通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。 追 踪 反思 通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比 较好。期末考试前，我对他说，如果考到 90 分，老师给你发奖品，他听了笑眯 眯的，果然期末考试答题非常认真，考出了 95 分的好成绩。我有困惑，鼓励的 时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用 什么方法来转变他。 阶 段 第

辅导 王瑞琦 对象 班级 八 (3)

辅 性 别 男 年 龄 14 导 时 间 2013-4

王瑞琦是八年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东 瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让 问题 表现 他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的 而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都 着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就 不自觉地又神游了。 中学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分 心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身 原因 分析 的年龄特点。 对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。 虽已是中学生，却还未养成上课听讲的良好习惯。平时他很少受到教师 的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以 不认真听讲。 根据中学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事 物来吸引学生的注意力。如小动物、实物等会使课堂生动活泼，这很符 合科学课的特点，在

课上经常出示他认为新鲜的实验用具。另外也可适 当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。 辅导 对策 及过 程 通过评价、 外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈； 鼓励小学生提各种问题等来 …… 此处隐藏：3176字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……