湘教版五年级音乐教案下册_41课时_有反思_表格式

YIN YUE JIAO AN

音 乐 教 案

（2012——2013第二学期）

学校 ___________

科目 ___________

年级 ___________

教师 ___________

艺术（音乐）学科五年级下册教学简析 2012-2013学年度第 2学期

本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣， 重视学生对音乐实践的主动 参与， 发展音乐感受与鉴赏能力、 表现能力与创造能力， 提高音乐文化素养， 丰富情感体验，陶冶高尚情操。除对原有教学内容进行整和外，新扩展了音 乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生的创造 教 性思维能力及提高学生人文素养。 材 本教材采用的是“单元”的形式。各单元都有目的明确的主题，各主题 简 之间具有有机的联系。各单元内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解。教材 析 将评价机制渗透在各个单元之中，既注重终结性评价，又注重过程性评价。 在评价的形式上， 自评、 互评、 他评相结合， 增进学生对音乐课的情感体验， 激励他们更有兴趣学音乐。教材所选的歌曲，乐曲，大多贴近学生的生活， 使学生易于学习，乐于学习。

1、 认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课 格式，认真写好教学详案。 2、 充分作好课前准备。。 3、 根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好 基础，培养学生的学习兴趣。 4、 提优补差的途径： (1)、通过课堂教学。 (2)、通过课外艺术活动。 5、方法：示范：教师示范、学生模仿。 鼓励、表扬法：通过鼓励表 扬大体高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法， 教学 扬长避短，使学生学有所得，学有所长。 措施

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课

型

新授课

课前准 备

钢琴、磁带

1、能用流畅柔和的声音演唱《春风与布谷鸟》 ,并能注意到两种 声音合在一起时的和谐。 教学目标 2.通过说春天、看美景、听《春风与布谷鸟》等环节，让学生感受 不同的田园春光。唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清 脆各声，在和谐的合唱中感受春天的气息。 重点难点 唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的 合唱中感受春天的气息。 教 学 过 程 1、说一说 师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？ (引导学生说说字看到的及感受到的。 ) 2、听一听 师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。

(展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》) 。 师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？ (听到春风的声音和布谷鸟的声音。 ) 师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美 丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫 做催耕鸟。 3、唱一唱 (1)布谷鸟的歌声： 师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？ (布谷鸟的歌声： 3 割 麦 插 稞 3 3 1 0)

师：谁能来模仿一下？ (学生模仿布谷鸟的歌声。 ) (2)春风的旋律：

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1、让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的 教学目标 春天。 2、让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐 曲情境。 1、二声部合唱的和谐、统一。 重点难点 2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节 奏来表现。 教 学 过 程 1、听赏〈新疆之春〉 师：在上节课，我们用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非 常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。 (播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉,并配合新疆风俗民情的画面。) 学生自主说出乐曲的风格特点， 即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情 奔放的性格特征。 聆听乐曲的第一乐段和第二乐段。 2、赏析〈新疆之春〉 师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？ 师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面 积最大的自治区。这里主要聚

居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的 聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？ 师：现在让我们仔细听赏乐曲。 师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了 什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？ 学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题 强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了 人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。 学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。 3、表现〈新疆之春〉 师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？

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课

型

新授课

课前准备

钢琴、磁带

教学目标

1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》 。 2、能通过歌曲的学唱，明白在成长的道路上益友的重要性。 能用深情、圆润、明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲《在 我和你之间》 ,并能感受音乐所表达的情绪。 教 学 过 程

重点难点

一、在我和你之间 (学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。 ) 1、导入 师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。 出示画面： (1)甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。 (2)甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。 (3)下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。 师：你刚才看到了什么画面？ 这些事情表达了同学之间怎样的感情？ 你能说说你与同学之间感人的友谊吗？ 学生交流，教师归纳并揭题： 〈在我和你之间〉 。 师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉 。 播放录音范唱，学生初步感受歌曲。 设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生 进入歌曲的情境，也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。 2、友谊的旋律 将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡” 全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。 各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点， 然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得 最好。 全班跟琴划拍视唱旋律。

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课前准备

钢琴、磁带

1.指导学生很有感情的演唱歌曲《我们学校亚克西》 ,感受新疆 的歌曲风格。 2.通过读、拍、唱 x x x 这一节奏，使学生认识并掌握这一节 教学目标 奏 。 3.通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现， 启迪学生的想象力，培养学生的发明力，使学生在音乐创作理论 中感受到愉悦。 重点难点 1、x x x 节奏的读、拍、唱的练习。 2、感受新疆歌曲活泼风趣的风格特点。 教 学 过 程 一、 情景导入 随老师的节奏火车走进教师 师： 同学们好， 欢迎回到音乐课堂， 想搭上老师的节奏火车去旅游？ (想) 那就快快跟上我的节奏火车，千万别掉队了。 x x x x x | x x x x x | 师：停！咱们的第一站到到了，你们听是什么在欢叫啊？ 二、 寓教于乐 1. 拍一拍(出示童谣卡片) 咯咯哒 咯咯哒 |母鸡 下蛋| 啦 0| 咯咯哒 咯咯哒|母鸡 下的蛋 | 真是 大 || 师：你们猜这是什么地方呀？对呀！是养鸡场，我们也来模仿鸡的语言， 和它们一起庆祝吧！ (导出节奏 xxx ) 注意：要求读拍 xx 时要重些， x 要轻些。 师： …… 此处隐藏：2822字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……