最新审定人教版数学一年级上册《分与合》教学设计(精品)

《分与合》教学设计

教学内容

人教版一年级数学上册第三单元第四课时。

教学目标

1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步

加深对2－5各数的理解。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的

观察、分析、抽象和推理能力。 3. 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，

初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 4．激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充

的良好习惯。

教学重难点

掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

教学过程

一、导入新课 谈话引入

师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢

迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分

开来，再合起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与

合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）

二、新课学习 1．教学4的组成

师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，

怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生上来动手操作）看一看与我

们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数

字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就

是另一种分法。带读4的分成与合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。3和1可以合成4；2和2可以合（同时用手势表示分与合）

2．教学5的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？ 问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。看一看与我们分的怎么样？（课件）引导学生观察5的组成。师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生交流汇报） 教师领读5的分与合：5可以分成1和4；5可以分成2和3；1和4可以合成5；2和3可以合成5。

3．教学3的组成

师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做游戏。

（学生上来）我的三粒枣子全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩手里有多少粒？总结3的组成。教师领读3的分与合3可以分成1和2。1和2可以合成3。

4．直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.

三、课堂练习

这个游戏公平吗？说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。

五、作业布置

六、 板书设计

七、教学反思

2到5的分与合是学习6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合都有他的教学目标，要求学生理解和掌握。2的分与合是让学生掌握分和合的概念，3的分与合是解决成对的问题，4的分与合是有序、结构的问题，5的分与合是初步的用结构，6、7的分与合是熟练的用结构，8、9的分与合就是要全面放开，让学生自己去操作、探索，所以经过这一个单元的教材分析，就知道学生在每一节课上要掌握什么，每节课要达到什么样的目标，有针对性的进行教学，而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化。