小学中高年级英语阅读课堂教学模式探讨

小学中高年级英语阅读课堂教学模式探讨

作者：金治国

来源：《新一代》2020年第06期

摘要：小学中高年级阅读能力的培养，有利于提高学生听、说、读、写的各项能力，是小学英语教学中的重中之重。本文以小学中高年级为例，对英语阅读课堂教学模式进行分析，提出相关的策略，供相关英语教师参考借鉴。

关键词：小学;中高年级;英语阅读;课堂教学

新课改的不断深入，使得阅读环节开始成为英语教学中的重点。但是就目前小学中高年级的英语教学来看，阅读一直属于教学中的难点。如何在课堂上采用正确的方式提高学生阅读的兴趣和能力，培养学生阅读的习惯，保障阅读的效率，是所有小学英语教师必须思考的问题。

一、利用多媒体引出阅读的材料

在让小学生们开始阅读之前。教师要进行一个课堂的导入环节，以提高学生们阅读的兴趣。老师可以结合之前阅读过的类似的文章进行对比结合，然后进一步过渡，也可以是教师自己讲述一段中文故事，亦或是利用多媒体的手段来展示出相关图片，让学生们有最基本的感知，从而产生对阅读的兴趣。

例如，在学习到John’s family photo这篇阅读文章时，教师就可以通过多媒体播放出John 家庭的六个成员，并提出问题Who are the six members of John's family？What kind of career do they all have？通过多媒体图片的冲击以及问题的导入来让学生们对这段阅读材料产生兴趣，从而带着问题去阅读，也能够达到事半功倍的效果。

二、传授学生阅读的技巧

在小学阶段，英语教师在教学时的重点并非是让学生通过阅读了解其中的含义，而是要教会学生阅读的技巧。授人以鱼，不如授人以渔。因此，在高年级英语阅读课堂教学中，教师就就可以向学生们传授一些阅读的技巧来帮助学生们更好的快速的阅读，并掌握其中的内涵，从而提高学生的听、说、读等能力。

（一）听

听力一直是小学中高年级英语学习的重点性内容，在进行阅读教学时，教师也可以将听力融入这个环节。准备一段文本材料，通过录音带将其放出，在第一遍听的时候不给学生任何的问题让学生自由听，然后大概了解文章中的含义。在听第二遍之前，教师可以设置有关于文章