幼儿教育中家园共育模式推进策略

幼儿教育中家园共育模式推进策略

作者：许珂

来源：《新教育时代·学生版》2020年第13期

摘要：幼儿园教育离不开家园共育模式，在家园共育模式推进过程中，教师需要发挥主导作用。在家园合作联动机制构建、分层分类指导方针设定、网络交互沟通机制维护、多元管理推进策略创新等方面展开实践探索时，教师要有兼顾意识，从而为幼儿带来更多的学习机会，促进幼儿的健康成长。家长和教师、家庭和幼儿园都属于幼儿教育的重要关联方，如何发挥家园共育模式功能，促进幼儿教育的健康发展，应是幼儿教师最需要考虑的问题。鉴于此，本文对幼儿教育中家园共育模式推进策略进行分析，以供参考。

关键词：幼儿园家园共育推进策略

引言

幼儿教育关乎国家发展大计，家园共育代表最先进的教育方向，因此，教师要正视家园共育模式的多元介入，在家园共育实践中发挥应有的作用。建立家园合作联动机制、展开分层分类指导、执行网络交互展示、实施多元管理推进，这些都能够为家园共育模式顺利推进提供有力的支持，教师要从教育实际出发，为幼儿提供更为丰富的教育内驱动力。

一、目前幼儿园家园共育的情况

1.没有获得应有的关注

幼儿园作为学前教育的一种，还存在很多的不足，因为其和小学教育有着本质的不同，具有其独特性，并且对于培养孩子的品德以及习惯有着很关键的作用，因此，社会各界都非常关注相关工作的进行。然而很多家长依旧存在传统思维模式，认为教育是学校的事情，自己将孩子交到学校就可以了，并不是很关注家园共育工作的进行。

2.校园教育和家庭教育不一致

很多幼儿园的老师觉得自己在教育方面是专家，家长应该完全听自己的要求，按照要求去做就可以了，不愿意接受家长或者其他相关人员提出的建议，使得父母在家园共育工作里丧失主动权，仅仅是被支配者。然而随着教育思想的普及，部分受过高等教育的家长并不认同这种思想，他们有自己的教育理念和方式，这就很容易导致在共育工作进行的过程中和老师出现思想上的差异，如果不马上进行沟通，就会导致幼儿在校园接受到的教育和在家庭接受到的教育不一致，从而影响教育效果。