新版二年级生命与安全教案

9 我运动我健康

教学目标

1.运动可以提高我们的身体素质，提高我们的活力，发展我们的身体技能和体能，使我们身心愉悦，精力更加充沛。

2.运动能使人体的心肺功能得到增强，促进身体健康。

教学重点

能解释运动前后呼吸和心跳加快的原因，认识运动促进健康。

教学难点

认识运动后心跳加快的原因。

教学准备

教学课件、自制模拟心脏、血液循环演示教具、实验报告单。

教学过程

一、设境激趣，引出问题

1.播放同学们400米赛跑的录像。（跑步后的表现，如面红流汗、气喘吁吁、疲惫等等。

2.汇报交流：跑步后身体发生哪些变化？（呼吸加快、

流汗、心跳加快等）

3.提出问题：为什么会出现这种反应？现在我们一起来研究我们的身体在运动后的变化。

二、猜测分析，设计方案

同学们猜测一下，所有人运动后都会出现这样的变化吗？所有人的变化都一样吗？我们应该怎样证明呢？ 讨论交流，设计方案。

1.先测休息时的呼吸和心跳。再测一下运动后的数据。

2.怎样才能更准确地测试心跳？（出示课件：测试脉博的方法和要求）

3.为了更准确，测试两次。（各一分钟）

小结：同学们说得很好，下面我们一起来做一下测试，请小组长分工，三名同学测自己的呼吸、三名同学测自己的心跳，跟随这段舒缓的音乐测试，开始……停，把结果填写在记录表一。

4．让我们站到座位旁，随着音乐下蹲或者做上身律动操做两分钟自由，然后数一下运动后的呼吸和心跳，把结果填写在记录表一。

5．在小组内交流结果，讨论一下看看有什么发现？有什么问题？

三、实验验证，经历探究

1.提出疑问：剧烈运动后我们的呼吸和心跳会加快，这是为什么？

2.心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放血液循环的视频课件）

“你能感觉到自己心脏的跳动吗？心脏在什么位置用手摸摸看。”

3.学生在身体部位找到心脏的位置，将手放在上面，感知自己的心跳。

谈话：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）

4.想一想，运动时为什么心跳会加快？

为了进一步加深理解，我们来做两个小实验，孩子们，每组的桌子上都有一个球，用手指挤压它，再放开，看到了什么？把海绵放进水槽里，挤压它，再放开，观察水的变化，发现了什么。

小结：心脏不停地跳动，像海绵一样，收缩时血液从心室流向全身，舒张时血液流回心房，实现血液在全身的循环；血液在肺部循环时实现气体交换，在胃肠等器官循环时得到养料。

四、认识道理，深入探究

1.出示情境：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化？讨论：这种差别可能是什么原因造成。

2.解释这种现象差别的主要原因。

3.有什么办法能使我们的心脏更有力、更持久的工作？

4.讨论并交流。

5.谈话：经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。

6.讨论交流：在日常，我们可以进行哪些体育运动项目锻炼我们的身体？

五、总结评价，体验探究

1.自我评价。这节课同学们真的很善于观察和分析，又探究了运动前后呼吸和心跳加快的原因，谁能说说你的收获是什么？

2.小组评价。你认为你们小组谁表现最出色？ 六、深入实践，拓展探究

这节课我们通过猜测分析、讨论方法、模拟、观察实验、汇报交流，明白了运动前后呼吸和心跳加快的原因，从中感到科学离我们并不遥远，想不想继续像科学家那样探究科学的奥秘？

《出示课件调查身边的亲属和周围的邻居，看有没有因为加强体育锻炼而使身体强壮的事例，和他们进行交流，了

解他们的具体做法，下节课在班内交流。

板书设计

10 时间就是生命

教学目标

1．知识目标

欣赏生命的奥妙，感受生命之美：认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会理解、尊重生命，珍爱生命，善待生命。

2．能力目标

引导学生体会善待生命的意义，进而激发学生的生命情感，提升学生的生命品质。

3．情感、态度、价值观目标

以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好，体会生命的多彩与珍贵，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立对生命的责任意识，培养爱护自然、欣赏自然和保护自然的能力，达到和他人、社会、自然的和谐。

教学重点、难点

尊重生命、珍爱生命、善待生命

教学方法

探究法

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生扮演角色的用品。

课时安排

1课时

教学过程

一、 创设情境，揭示课题

1．（多媒体播放画面：①健康人的快乐生活；②残疾人的生活片断）教师描述：阳光灿烂、空气清新、鲜花竞放、鸟儿欢唱，我们在这美丽的世界里健康、快乐地成长，享受着生命的乐趣。但是，生命各有自己的独特性，也有不完美，有着各种遗憾。他们，比正常人少了一分健康，却多了很多痛苦，他们有着最简单而又最美丽的愿望：得到别人的善待。

2．出示课题：珍爱生命 善待生命

【设计意图】通过创设了情境导入新课使学生在对比观察中获得启发，初步认识了身边生命的独特性，有的完美、有的缺陷，懂得了健康生命的宝贵，拨动学生“珍爱生命、善待生命”的心弦。

二、 任务驱动，体验生活【“我是残疾人”角色体验活动】

1．“学会理解” （板书）

师述：他们中，有的因失聪而烦恼，有的因失明而痛苦，

有的因肢体残障而行动不便，这是常人不能体会的，我们只有亲身体验，才能感受得到。

开展“我是残疾人”角色体验活动。 “盲人”：用布蒙住双眼，自己摸索回座位。“聋哑人”：随意抽出一张认字视图卡片，然后用手势和表情进行介绍。

活动结束，让学生谈“成为残疾人”后的感受。 教师视情归纳：看来，残疾人不仅承受着生理上的伤痛，而且承受着生活中的种种压力，种种不便。他们的生活多么艰辛，这正是我们要体谅的、理解的。（出示：学会理解）

三、创设平台，角色探究 1．“学会尊重” （板书）

师述：残疾人还承受着一种伤害，那是来自心理的，来自常人对他们的歧视，请大家联系生活实际说一说。

是呀，残疾人更需要尊重。我们应该怎样做，才是尊重他们？

（出示：学会尊重）

多媒体展示：主题阅读故事《没有取笑的一天》，学生阅读后，讨论问题。（学生发言举例：A：不要用异样的，歧视的眼光看残疾人；B；不能嘲笑他们；C：要像朋友一样鼓励他们；D：也不要用可怜的目光看他们，或说可怜他们的话，这样也伤害了他们的自尊人，要信任他们；E：在他们遇到困难的时候，要主动伸出援助之手。）

教师小结：是呀，一张真挚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一个关爱的举动，都能温暖他们的心灵，使他们快乐倍增。

2．“学会欣赏” （板书）

师：人生是个大舞台，人人都希望自己的演出得到喝彩，残疾人也一样，他们虽然生理上有缺陷，但依然自强不息，努力创造着美丽的人生。

（出示：学会欣赏。）

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