小学语文长春版 六年级下册《少年中国说》优质课公开课教案教师

小学语文长春版 六年级下册《少年中国说》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文长春版六年级下册《少年中国说》优质课公开课

教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

知识与能力:有感情地朗读并背诵课文;理解本文的主题,感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。过程与方法:体会运用比喻、排比等修辞方法的语言效果。情感态度与价值观:体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神,激发学生的爱国之情。

2学情分析

六年级学生已经学过一些文言文,有一定的基础,但还不具备完全独立自学的能力,针对于这种情况,我采用以下策略开展教学活动。1、字词句子交给学生,把问题还给学生,让孩子学会合作学习。2、对于较难理解,小组内解决不好的问题,老师组织全班交流,关键的地方予以指导。3、感悟文章的思想感情,这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作,这对六学生来说是个挑战。我主要通过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史,了解本文的写作背景,帮助学生感悟作者的思想感情。

3重点难点

教学重点:体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,体会本文表达的爱国主义情感。教学难点: 结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】《少年中国说》

~一、课件出示图片,介绍背景,导入新课。师导入:一百多年前的中国,贫穷、落后、愚昧,同时饱受西方列强的侵略,国家命运岌岌可危,京师危矣!中国危矣!民族危矣!面对内忧外患的中国,康有为、梁启超等人想改良政治来挽救国家,但变法只持续了103天就宣告失败,这就是历史上著名的“百日维新”,也叫“戊戌变法”。变法失败后,梁启超逃到了日本。在日本听日本人说到中国的时候,都说是“老大帝国”,过去我们曾读到过一首诗‘少小离家老大回’。老大的意思就是……”。“老大帝国”,意思是中国已经衰老,没有希望了。日本人所以这样说我们,因为从当时清政府的腐败无能看,中国似乎是正在一天天走向“衰亡”。梁启超为唤醒民众,救国图强,写下了气吞山河的名篇《少年中国说》。[板书课题]。今天我们学习的内容就节选自这篇文章的最后一段。(学生观看图片,聆听背景介绍,进入情境) 2.板书

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课题师:你是怎样理解课题的? 生:少年中国就是年轻的中国。师补充:“说“是一种文体,可以议论,可以说明,也可以记叙。本文就是一篇政论文。 3.作者简介(学生汇报搜集到的关于作者梁启超的资料,师补充) 【设计意图】通过观看图片,听老师介绍背景,使学生尽快进入课文情境,了解本文的写作背景,有助于更好地理解课文,激发学生的情感。二、初读课文,检查预习情况。 1.播放课文朗诵录音。 2.同桌合作朗读,纠正字音。 3.检查字词掌握情况。

4.检查朗读情况。三、研读课文、体会情感。 1.理解课文第一句。师:梁启超面对清政府的腐败无能,戊戌变法的失败,自己又流亡国外,有家难回呀!他把希望寄托在谁身上了? (生:中国少年) 师:从文中的哪句话体现出来的呢?(指名读第一句) 师:这句话你是怎样理解的? 师补充:这句话具有承上启下的作用,作者提出自己的观点,寄予少年无限希望。师引读:让我们肩负着梁启超对中国少年的重任再读一遍。 2.合作探究,释疑解惑师:中国少年与少年中国有着怎样的关联呢?梁启超希望少年中国的美好未来在中国少年的努力下是什么样的呢?他对未来又有着怎样的憧憬呢?(指名读课文“少年智……来日方长”再齐读。) 师:布置学习任务,小组长抽签决定任务内容,组内合作探究。小组合作学习任务1:(8分钟) 少年智/则国智,少年富/则国富,少年强/则国强,少年独立/则国独立,少年自由/则国自由,少年进步/则国进步,少年/胜于欧洲, 则国/胜于欧洲,少年/雄于地球,则国/雄于地球。 (1)练读:要以饱满的感情,昂扬的语调来表现作者坚定和执着的信心。 (2)先理解“则”和“于”的意思,再理解这段话的意思。 (3)这段文字在表达上有什么特点? (4)尝试背诵这段话。小组合作学习任务2:(8分钟) 红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷, 百兽震惶; 鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇; 干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄, 纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长。 (1)练读:朗读时要充满豪情。 (2)读完这组句子你有什么发现?这段话中作者都写到了哪些事物,请在文中圈画出来。

(3)借助书中注释,理解词语的意思;再展开想象,把想象的画面用生动的语言描绘出来,讲给组内成员听。最后推选出组内表达得最好的同学为代表进行汇报。 (4)这段文字含义深刻,富有象征意义,体会一下,分别象征了什么?在表达上有什么特点? 学生活动:组内根据学习任务提示进行交流 (1) 读文 (2)抓住重点词进行理解,再理解这段话的意思。 (3)体会课文运用排比、比喻、对偶等表达方法的好处。 (4)体会四字词语的象征意义。 (5)练习背诵【设计意图】通过抽签决定任务,激发了学生学习的积极性。培养学生主动获取知识的能力及积极参与、自主探索,合作交流的学习品质。 3.汇报展示,评价补充。小组采用多种形式进行汇报,其他同学随时补充并进行评价。 4.理解课文最后一句话。引读:作者心中的少年中国是一个“……”,是一个生活幸福,前程似锦的东方巨人,想到这里,作者不由得赞叹(美哉……与国无疆)(学生齐读最后一句) 提问:谁能用自己的话来说说这句话的意思?(理解

‘哉’的意思,再说全句的意思) 师补充:这句话总结全文,热情讴歌少年中国和中国少年的美好未来。(板书:寄予少年希望,讴歌祖国未来) 引读:作者踌躇满志,寄希望于未来,他深情地赞颂“……”作者对中国的前途充满信心,字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气,让我们一起来赞美我们的祖国,赞美我们的少年吧“……”四、拓展延伸,激发情感少年中国是作者的理想,而“中国少年”就是实现理想的希望。从清末的被蹂躏到新中国的发展蒸蒸日上,梁启超的少年中国梦实现了,那是无数革命先烈抛头颅,洒热血换来的。他们开创了祖国的今天,我们要造就祖国的明天。正如习近平主席提出的中国梦,是需要我们全国人民共同努力奋

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斗才能实现的。那作为当代的少年为了实现我们的中国梦,你打算怎样做呢?(学生畅谈想法)五、结束语长江后浪推前浪,一代更比一代强。我坚信,在我们的不懈努力下,祖国的明天,天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛,祖国的明天更美好。正如梁启超赞美的那样“美哉......”【设计意图】联系生活实际,激发学生的民族自豪感和爱国热情。板书设计: 少年中国说(节选) 雄于地球胜于欧洲进步寄予少年希望自由独立讴歌祖国未来强富智红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将