高中英语词汇教学路径探索

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高中英语词汇教学路径探索

作者：梁金连

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第07期

【摘要】 本文针对高中生英语阅读能力偏低，词汇量小的现状，对高中生词汇学习困难原因进行了简单的分析，并就高中生在学习英语词汇中遇到的问题提出了一些有效的建议及对策，力求有助于提高英语词汇教学和英语词汇学习的成效。 【关键词】 词汇学习 策略 语境 词义 构词法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-116-02 0 引言

“没有词汇就根本没有英语”。原广州市教研室英语教研员周文筑老师在我市召开的2018年高考英语科备考研讨会上如是说。的确，词汇的学习和积累是高中阶段英语学习的一个重要任务。但对于很多高中生而言，英语单词的记忆是一件很痛苦的事情，这也是导致学生英语学不好的主要原因。《普通高中英语新课程标准（试验稿）》明确指出，高中毕业生要学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，因此，学习词汇是一个相当艰苦和漫长的过程。作为教师，我们需要思考如何能够进一步优化词汇教学，帮助学生在学习词汇的过程中学得既轻松又有效。以下是笔者在英语词汇教学方法上的一些实践和探索，谨以此抛砖引玉。 一、重视发音规律，培养正确的朗读习惯

相信很多英语教师都有类似的经历：学生在学习词汇的过程中，会出现在单词旁边用拼音或类似的中文发音进行标注的情况。导致这种情况的主要原因是学生没有正确掌握英语的发音规律，不会正确读国际音标，因而对单词的记忆只停留在“死记硬背”的层面上。因此，高中教师也要注重培养学生重视发音规律和正确朗读英语的习惯，尤其是二、三类生源的学校，大部分学生的英语基础薄弱，很多学生即使到了高中也不会正确地读音标。笔者认为，教师从高一阶段开始，就要狠抓学生的单词拼读，不能片面地认为学生在初中阶段已经掌握了大部分音标而忽略了这方面的教学。

陆克在《英语词语焦点热点百问》中提到：英语单词的发音和拼写之间虽有

一定的距离，但英语单词毕竟是拼音文字，因而结合语音记忆单词拼写是非常有效的记忆方法。王桂珍在《英语语音教程》中说，对一位英语学习者来说，要想自己的表达能清楚到被听者所理解的话，那么一个好的发音是非常重要的。以上两位作者的观点也说明了一个众所周知的事实：我们的发音越好，说得越标准，那么别人在听的时候就更容易听明白我们所说的话