浅谈大专日语教学中学生阅读能力的培养策略

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浅谈大专日语教学中学生阅读能力的培养策略

作者：朱丹

来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第11期

[摘 要] 我国大专教育正在不断发展，对学生的培养开始呈现出多元化特征。作为一门国际语言，日语开始逐渐在大专教育中普及。在大专日语教学中，日语阅读是主要教学内容，它能够让学生熟练地掌握日语知识，并且了解日语的具体使用方法，能够对日语进行更加合理的应用。但是由于学生自身原因及教师教学原因，大专学生的日语阅读能力存在一定问题，这会对大专学生日语水平的提升造成阻碍，因此，大专院校需要了解这一问题，并且针对学生日语阅读能力培养制定相应策略，保证学生日语阅读能力的提高。 [关 键 词] 大专日语教学；阅读能力；培养策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0153-01 一、大专日语教学中学生阅读能力存在的问题 （一）学生日语语法问题

日语句式结构、日语语法是大专日语阅读教学中必然会涉

及的内容，在对此类内容进行阅读时，学生无法明白句子的具体内容，无法了解句子含义，就无法对文章内容准确把握，无法知晓文章的大致内容。很多学生抱着“日语与汉语较为相似”的想法对日语进行阅读，导致学生在日语句子、词语的认知上存在一定偏差，没有对日语语法进行深入了解，不能很好地掌握其中的句式结构，导致自身在阅读日语文章的过程中出现较多问题，不能准确理解文章内容。 （二）学生日语词汇量较少

词汇量是良好掌握一门语言，并且对其进行合理使用的保障，汉语、英语或日语皆是如此。进行日语阅读的基础是对日语本身的良好掌握，但是很多大专学生在日语词汇量、日语句式结构以及语法等方面还存在着一定的不足。大专学生在学习日语时就已经面临着众多困难，例如对日语语音的记忆与使用，很多大专学生对这些知识的理解、记忆就已经花费了大量的时间与精力，但是却无法取得良好效果，这也从侧面影响了学生对日语词语的掌握。 （三）大专日语教学模式问题