从高考真题中看如何提高高考政治复习的有效性(2)

来源：网络收集时间：2026-07-30

导读： 2、研读考纲，夯实基础通过对高考真题的研究不难发现，不管试题资源选� ⑸栉式嵌取⒛芰σ蟮榷嗝吹牧榛疃啾洌夹枰⒃诙曰≈兜陌盐占爸短逑档慕ü够∩希健扒筛灸盐廾字丁薄Ｕ饩推舴⑽颐且

2、研读考纲，夯实基础

通过对高考真题的研究不难发现，不管试题资源选取、设问角度、能力要求等多么的灵活多变，都需要建立在对基础知识的把握及知识体系的建构基础上，正所谓“巧妇难为无米之炊”。这就启发我们一定要以考试说明为准绳，认认真真的重落实，夯实基础。基础的落实不能简单理解为把考点按照考试说明挨个背下来就可以了，从现在的高考试题设计立意上看，这是绝对达不到要求的。以2013年天津高考12题为例，本题以“光盘行动”这一热点为背景，考查学生对材料的解读和对知识的理解和应用能力。本题的设问（依据材料，运用《文化生活》的知识说明“光盘行动”引起社会共鸣的原因。）知识范围是文化生活角度，所以在组织答案时不仅要依据材料，更需要把握知识之间的逻辑联系，进行有机的整合。因此，在我们的备考过程中，我们备课组在如何帮助学生更有效的落实学科知识进行了探索，推行了“点、线、面”三维的复习模式，即在一轮复习时注重对知识点的落实，以考试说明为参照，让学生逐一落实考点不留死角。在二轮复习中，通过引导学生建构思维导图建立知识之间的逻辑联系，能够让学生更立体的把握知识，之后再由教师穿针引线，帮助学生将导图间的知识联系串起来，形成一张全面的知识网，为更灵活地调动和运用知识进行积累。 3、精选勤练，运用提升

在复习过程中，我们会碰到这样的学生：“老师，我的知识

背得很娴熟，我学得也很努力，可为什么一做题就总做不对，碰到大题就不知道从何下手了？”之所以会有这样的问题，与其缺乏有效地针对性地训练有一定关系。所谓学以致用，对于高考而言，更注重地是运用知识分析解决实际问题的能力。能力的养成是需要锻炼的，所谓“熟能生巧”，就是强调了训练的重要性。但是这种训练不是盲目的追求数量的多，而是需要教师进行有效的规划和设计的。在我们的备考过程中，我们以高考试题的考查走向为抓手，围绕考点我们进行了系统的设计和规划，从后期反馈的成效看，效果还是不错的。在这里和大家分享一下：首先，从主观题的备考上，我们在综合主观题设问类型和设问切口的基础上，精心选取了类型题进行规模化的系统训练，每日一题，并要求学生在作答时写出审题思路，然后在教师讲评试题之后参照自己的答案进行试题的反思。这样的做法不仅有利于学生形成系统的答题思路，锻炼学生应考的能力，并且通过自己对试题的反思能够更深刻地认识自己存在的问题，进而更有针对性的进行改进。其次，在客观题的备考上，每日安排6道题的练习，这6道题是结合复习内容和题型特点进行统筹安排，在做题过程中要求学生在题中寻找对于解答本题具有决定性作用的关键信息点，并写出本题考查的知识点，通过这样的训练，不仅可以帮助学生进一步夯实基础，也可以将知识与实际进行对接，有效地训练学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力等。再次，每周拿出固定的时间分析时政资料，以往我们都是在备考后期拿出

专门的时间进行时政训练，还有现成的备考资料可以直接拿来使用，但是什么都是现成的就意味着学生不需要思考直接往脑袋里装就可以了，这对于更好地培养和锻炼学生的应考能力显然效度不大。在今年的备考中，我们做了一个新的尝试，就是把时政资源抛出来，让学生自己进行设问设计并编写答案。刚开始的时候，学生很不适应，耗费的时间也有点长，好在我们克服了各种困难坚持了下来，如今，学生们都尝到了这个方法的甜头，应对现场学习型、解决实际问题型题目的时候就显得游刃有余了。高考不仅是对学生的综合能力和素质的考查，一定意义上讲，对我们教师也是一种考验和考查，在如何更有效地帮助学生备考上，我们一直都在努力着，并始终坚信只要精心耕耘，定会繁花绽放。

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