《识字5》详案

快乐识字

-------《识字5》教学案例

嘉鱼县牌州明星小学 熊枝 教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启

示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 教学流程：

一、导入：

师：（自唱）团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。

师：孩子们，你从这歌声中听出了什么？

生：我听出了团结的力量比钢还强，比铁还硬。

师：让我们走进识字5（相机板书课题）来学习有关于团结的谚语。请打开课本83面。

二、我会认。

1、自主识字，分层学习

（1）自己读诗，随文识字。

师：这些谚语的生字比较多，遇到不认识的字怎么办？ 生：请拼音帮忙，还可以问同桌或老师。

师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们边读课文边圈画生字比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全文。读完的同学快打个胜利的手势。

师：刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读这些谚语。（指名读） （2）检查识字效果：

师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（出示带有拼音的生字卡片：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独） 生异口同声：敢！ 师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。（生自由读）

师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意读准字音。

〖让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。〗

师：读的真不错，老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！（组词训练）

师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，

谁愿意当小老师教教大家读这些词语。

师：哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排，读完后我们评一评哪个小老师教的最好，我们奖励他一个“智慧星”。 （3）游戏巩固。

师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开？ 生：火车火车这里开。

师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！“火车修理员”们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！ 师：真棒！在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。

（4）出示去掉拼音的生字及词

师：同学们，看到了吗？有什么不一样。 生：拼音没有了。 师：对了，生字宝宝们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？恩，挑战者真多，看来老师可低估你们了。那你们自己派一个能代表吧！ 师：现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？

〖这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。〗 2、认清字形，交流方法 师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！

生：我记住了“移”字，可以编字谜：“木”字多一撇就是“移”字。 生：我记住了“折”字，“拆”去掉一点是“折”。

生：我记住了“柴”字，上边是“此”字，下边是“木”字，此处有树木。 生：我记住了“斤”字，“折”去掉偏旁就是“斤”字。 ……

师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。

〖让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“开火车”“快速抢读”，反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。〗

三．我会读

师：小朋友们又快又好的认识了本课的生字！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了文中的句子姐姐家里，能认出它们吗？我相信你

们，那拿起你们的书大声的读读课文，注意读准字音，读通句子。

师：喜欢哪句谚语，就多读几遍，边读边想句子的意思。

师：读中你发现了什么？这些谚语都是写哪方面的？（团结）

师：选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由（指名读，师生共评）

生：我喜欢““人多计谋广，柴多火焰高。”这句谚语，它是说“人多的话想的办法就多，很多柴堆在一起燃烧火焰就会很高。”

生：我知道“人心齐，泰山移”这句谚语的意思，如果人们团结一心，泰山都能被人移动。

生：我喜欢“一花独放不是春，百花齐放春满园。”这句话，它讲的是“一朵花开了不能说明春天就来了，只有万紫千红的花儿开了，那才是美丽的春天。” ……

根据学生说的相机理解句意（出示相关的图片）

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广，柴多火焰高。

（出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。）

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生课堂实践上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林，再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。

〖这一环节，把时间留给学生，让他们多读书，多思考，多交流，多表达。 读书指导具有层次性。利用 “我能读准。”“我能读流利。”“我能读好。”来推进教学。质疑问难，培养创新精神。读书形式多样。〗

四．我会写。

师：同学们本课的字都会认了，课文都会读了，那还有一个任务就是要掌握本课要求写的生字。这节课我们着重写一个字“满”（出示卡片）

师： 你准备怎样记住这个字，写的时候应注意什么？请仔细观察这些字，最重要的是观察这个字哪一笔容易写错。 生：“满”是左右结构，不能写成上下结构。 生：写的时候注意左窄右宽。 生：“满”字的右边是“草”头 …… 此处隐藏：2174字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……