巧用电教媒体 让语文课堂“活”起来(2)

彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。此外，教师指导朗读时，还可利用电教媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。

总之，在小学语文教学中，根据学生的心理特点和知识水平，适当、适时和灵活应用电教媒体创设教学情境，优化课堂教学，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，促进学生素质的全面发展。

参考文献 《现代教育技术》