2016高考语文一轮复习 古代诗文 第1章 第2节 虚字备而后神态出-(2)

比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义，而不注重用法，这极易导致判断的失误。

“意义”是现代人按现代汉语的表述习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的表述；而“用法”则不然，某一文言虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，它具有稳定性。

因此，文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则；只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。

2．常见与特殊的关系

高考试题考查的文言虚词用法都是“常见”用法，基本没有触及词典中列举的冷僻的“特殊”用法。为此，在掌握文言虚词用法时，应该着力于“常见”用法，理清主干知识，力避“眉毛胡子一把抓”。

3．寻同与析异的关系

(1)近年来其他省份的高考试题对文言虚词的考查，采用的都是“比较异同”题型，而且命题者所设计的“意义和用法不同”选项都具有“同中有异”的特点，探究其具体情况，大致有以下两种类型：

①句位相同，词性不同。如：

?一人有疾，即合家避之?若?．?若入前为寿，寿毕，请以剑舞?．

两句中的“若”句位相同，都放在句首；但词性不同，前一句中“若”是连词，后一句中“若”是代词。

②词性相同，作用不同。如：

?宜若有益而无损者?．??思矣，不如须臾之所学也?吾尝终日而．

两句中的“而”词性相同，都是连词；但前一句中“而”的作用是表示并列关系，后一句中“而”的作用是表示修饰关系。

从上述剖析可以看出，正是因为有“同”，才具有干扰性；正是因为有“异”，才构成可比性。为此，考生在答题时，不仅要运用求同思维善于发现例句中虚词用法的共同点，而且要运用求异思维仔细探求例句中虚词用法的不同点。

(2)2014年广东高考卷的第6小题，考查文言虚词。今年这道题进行了改变，选取了三个句子，空出虚词的地方，选择最合适的选项来填空，主要考查对文言虚词的辨析与运用。这样改变一下，使得选文的局限性变小了。原来要四组八个文言虚词在同一篇文章中出现，选文难度大，考查的虚词点重复比较严重，年年都基本上都是考那几个常用虚词。现在这样改，从选文中选考点的难度稍微降低，虚词的覆盖面有所扩大。

其基本的思维流程应该是“看句位→辨词性→析用法→比语意”。