高校继续教育信息化教学资源建设的思路与对策

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高校继续教育信息化教学资源建设的思路与对策

作者：杨文武 张一春

来源：《成人教育》2014年第11期

【摘要】信息化教学资源是教育信息化的关键，是实现信息时代下泛在学习、自主学习和个性化学习的重要支撑。现代信息技术、教育学和心理学等相关学科的有机整合，发展和更新了高校继续教育信息化教学资源的建设理念。知识的共同需求和社会创造实践为高校继续教育信息化资源共享确立了一定的法则。高校应以继续教育信息化教学资源共享为建设目标，加强规划设计，重视过程管理，体现自身特色，为推动终身学习社会的构建奠定基础。 【关键词】继续教育；信息化教学资源；建设

【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794（2014）11—0004—04 一、信息化对高校继续教育的影响

高校凭借师资、图书和设施等方面的显著优势，在继续教育份额中占据着主体地位，随着各种现代信息技术的广泛运用，信息化对高校继续教育的影响力正在逐步扩大。 1.革新继续教育理念

现代信息技术加快了信息传播速度，改变了信息交换方式，突破了时间、地域等方面的条件限制，让学习变得更加便捷，教学方式更加灵活。信息化对高校继续教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，更重要的是给继续教育的整体发展引入了崭新的指导理念。继续教育信息化通过现代信息技术创新了继续教育人才培养方法，是一种新形势下的教育思想、教育观念变革。信息技术理念下的继续教育，可以课程为单位开展教学活动，不同年级、专业的学员只要课程名称、规格及要求相同就可创建人数不等的教学班级，并可在自愿原则下根据地域、行业和兴趣等共同特征成立一定的成人网络学习共同体。师资、课程、图书和实验室等各类教育资源在现代信息技术的有效应用下利用率大大提升，高校继续教育的内涵外延皆有了丰富和拓展。

2.提高继续教育质量

高校继续教育信息化不是简单地将课堂移植到网络，它不仅学习和吸收了传统课堂教学的优点，而且成功地利用技术优势弥补了传统教育中存在的不足。现代信息技术可以创建出形象直观、效果逼真的模拟仿真教学情境，锻炼和增强了学员的感觉、思维能力和自我效能感，学习效率得到提高。通过网络途径增加和补充了教学中的课前预习、课后训练和监督检查等重要