浅析提升中职生职业生涯规划能力的方法2011.6.15

浅析提升中职生职业生涯规划能力的方法

姓 名： 沈 庆 利 工作单位：巢湖市红旗高级职业中学 联系电话：0565-8341011 15385155077

浅析提升中职生职业生涯规划能力的方法

【摘 要】 自教育部2009年秋季开始将《职业生涯规划》课程列为中职德育课必修课程之一，至今已近两年了。目前此项工作正处于探索、实施阶段。因此，从中等职业教育自身的发展特点和生源特点出发，结合当前中职生职业生涯规划过程中存在的若干问题，探索增强中职生职业生涯规划设计能力的方法和途径，具有重要的现实意义。 【关键词】 中职生 生涯规划 能力提升

中等职业学校的学生，普遍是在初中毕业后，还不知道职业为何物时，就已经被推到就业的边缘：上职高，选一个专业。中职生还具有两个特点：一方面是选择进入职业学校的影响因素主要取决于学生自身，如学习困难、家庭困难、自我约束力较差等；另一方面是学生选择专业的影响因素主要取决于家长意志，存在依据成年人职业经验作出判断、追求社会热门职业等现象。所以，中职生大多是被动地选择了专业及未来。因此，对中职生进行职业生涯规划设计及指导、提升其职业生涯规划设计能力，势在必行。

职业生涯规划就是根据社会经济发展需要即就业环境和本人实际情况，制订未来职业生涯发展规划，是对个人职业前途的瞻望，是落实职业理想的实施计划。对于即将走进社会的中职学生来讲，职业生涯规划的重要性是不言而喻的。它可以帮助广大中职学生更好地实现自己的职业理想和人生目标。职业生涯规划指导是指有目的、有计划、有组织的培养个体设计自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育指导活动。笔者通过两年的职业生涯规划教学来看,许多中职生不能对自己的职业生涯进行科学地规划,职业生涯规划中还存在着一些这样那样的问题，职业生涯规划能力有待提升。

一、中职生职业生涯规划中的问题

1、自我认知不清。中职生的年龄大多为15—18岁，根据美国职业指导专家Super的职业生涯发展阶段理论，该年龄段正处于职业探索阶段的试探期。试探期内个体的特点是：通过学校活动、社团休闲活动、兼职等，考虑需要、兴趣、能力及机会，对自我能力及角色、职业作一番探索，并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试，作出暂时的决定，选择职业时有较大的弹性。但目前中职生在生涯规划中对“我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”等问题认识不清。

2、职业认知不明。中等职业教育是职业性与实践性突出的教育，学生进入职校学习是对职业的第一次认识和接触，是对未来职业生涯发展的第一次思考和探索。据调查，有一半左右的学生不了解将要从事职业的工作内容、工作要求，对职场的真实状态缺乏体验。学生选择专业是家长意愿，学习专业是服从安排，对于毕业后要从事什么样的职业、怎样在职业领

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域有所发展等问题考虑甚少。在他们看来，“职业”二字离他们还很遥远，考虑职业是毕业时的事，是家长的事。另外，学校提供的学习环境与企业环境存在一定差距。专业教学和实验实训仍以理论为主，缺乏真实场景的技能训练导致学生对职业认知的偏差，致使他们过低估计了职业对他们的技能要求。从而导致学生在自我感觉良好中缓慢发展甚至停滞发展，影响了学生职业生涯规划设计能力的提高。

3、职业意识不强。一些学生虽认同专业，但对职业深层次的涵义与内在要求认识模糊，不能很好地回答“为什么立业”、“怎样成就大业”等问题。其主要表现：一是职业主动性差。不愿从干脏、累、差的工作开始，不愿从基层干起，认为不够潇洒，不够体面，收入也低。二是职业适应能力弱。因人际环境紧张改换工作、因工作内容太简单或太复杂改换工作、因工资低没有发展改换工作的现象屡屡发生。学生在不能适应工作的情况下选择逃避，频繁地另谋职业，他们不从自我职业意识找根源，有的将责任推给用人单位，有的积郁成疾成为心理疾病患者，有的甚至迁怒于社会。三是不能很好地遵守企业要求和职业规范。有的粗心导致产品报废，给企业造成很大损失；有的懒散，上班迟到、早退，工作状态差，不能很好地完成企业部署的任务。职业意识缺失，职业主动性、适应性明显不足，是影响中职生职业生涯规划设计能力的一大障碍。

4、职业目标模糊。中职生年龄小、阅历浅，大多数学生没有测试过自己的职业兴趣、职业性格、职业能力等，从而导致职业目标模糊。调查显示，一大半以上的职校生是升学考试的失败者，在中职学生中，自卑者、盲目者、好动者、贪玩者居多。其主要表现，一是得过且过，做一天和尚撞一天钟，把娱乐活动放在首位，经常从事一些与职业探索无关的活动，逃避研究自我、探索自我、开发自我。二是对自己的兴趣、素质、性格、能力等评估不足，有的过低，有的过高，有的甚至从来没有想过。据调查，有近一半的中职生不能认识自己的优势与特长、劣势与不足。既要看到自己的缺点，又要看到自己的优点，对于避免职业生涯设计目标的盲目性特别重要。

5、前期准备不足。扎实的知识和过硬的技能是中职生成人成才的基础。人才市场信息显示，用人单位越来越趋向于选择应用型和复合型人才。“凡事预则立，不预则废”，中职生的职业生涯能否发展得好，职业前期准备非常重要。当前，中职学生职业前期准备不足的主要表现：第一是书到用时方恨少。学生毕业后走上工作岗位，当在企业面对需要用到的知识和技能，感觉似曾相识却又不能加以运用并完成任务时，才开始后悔当时为什么没有好好学，为什么没有珍惜在校的宝贵时间。第二是理论知识缺乏。一方面，学生没有很好地掌握知识，学习态度不端正，学习效果不明显。另一方面，学生在校学到的知识往往跟不上社会经济发展的节奏，需要学生具备很强的自学能力用来补差补缺；第三是实际技能水平低。学生在校技能训练时间短，强度低，针对性差，不能很快适应企业对员工的技能要求。四是综合能力弱。沟通能力、组织能力、处理问题能力、合作能力等都很欠缺。

二、提升中职生职业生涯规划能力的方法

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1、通过自我评估，形成正确定位

职业生涯规划最基础的工作首先是要知己。学生应在理性的基础上，对自己进行客观、公正的分析。可以借助专业的人才测评工具，如“艾森克人格测试”和“霍兰德职业兴趣测试”进行性格及职业兴趣方面的测验。通过测验，一方面可以让学生正确认识自己，了解自己是一个什么样的人？对哪些方面较为感兴趣？或擅长哪些技能等；另一方面，还可以帮助学生树立正确的职业价值观。

中职时代是处于职业生涯的探索阶段。因此学生在职业倾向方面并没有完全定性，在很多方面都表现出一定的兴趣，所以我们在进行指导的时候一定要注意把他们的性格和优势能力结合起来进行分析和建议。在分析的时候，最好采用“SWOT”分析法，即把优势和弱点分别列出来，把现实中的机会和威胁分别列出来，然后把机会和优势结合起来，尽量扬长避短。 除此之外，还应经常让学生思考几个问题，即：“我是谁”、“我能做什么”、“我愿意做什么”、“我适合做什么”。通过思考这几个问题，学生会对自己目前的状况，对自己的人生观、价值观、能力、兴趣爱好、社会和现实的需要进行审 …… 此处隐藏：3408字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……