冀中的地道战教学设计(6)

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三、学习课文重点段。

1、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢？自由读读课文第四自然段。同桌一起商量商量，呆会儿交流。

2、交流：小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后…… 3、出示：

“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”

“挨近”可以换什么词语？哪个好？（靠近、接近）

4、指名读，读到这里，你有什么感觉？（害怕、胆怯、尝试、得寸进尺）读好它。 5、出示：

“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。” 6、女生读，说说有什么体会？（胆大、完全放心） 7、出示：

“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。” 8、读了这句话，你体会到了什么？（胆子更大了，友好） 四、学习课文第五自然段。

接读：白天，它；傍晚，它。

“扭动”、“挤”、“钻”读出它的活泼淘气。 五、学习课文第六自然段。

1、最后，这小家伙居然落到我的肩上。请同学们看课文插图，说说什么地方令你感动？

2、出示：

“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”

指名读，评议。轻轻地读，不要惊扰了小鸟的好梦。读了这段话，谈谈你的体会。 3、信赖是相互的，珍珠鸟对我如此信赖，是源于我对它的喜爱。你从课文哪些地方体会到我对珍珠鸟的喜爱？

（“抚一抚”、“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”） 作者对珍珠鸟这般喜爱，简直把它当成了自己的儿女。 六、学习课文第七自然段。

1、齐读课文第七自然段，这是一句什么句？把这句话换个说法，怎么说？

2、读三遍，这美好的境界是一种怎样的境界呢？请你在课文插图旁把自己的理解写下来。（人与鸟互相信任、友好相处）

3、人与鸟是这样，人与人更该是这样。

七、课文题目是“珍珠鸟”，除了“珍珠鸟”，你还可以给它起个什么题目？

附板书：

信赖

珍珠鸟————————我

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创造美好的境界

摘自《太仓市实验小学薛丽芬个人主页》网站。

《珍珠鸟》第二课时教学设计之六 鸣凰中心小学 王小菊

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。 教学过程：

一、复习导入。

1、今天，这节课我们继续学习――（生读课题）。

2、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在自己的书房里，给它们安了一个温馨而又安全的家。

（这是课文的第一段，既是事情的交代，又是下文的衬托和对比。在复习时，也要提一下。）

二、学习3－6自然段。 1、学习第3自然段。

过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的叫声，“我”猜到它们有雏儿了。（板书：雏儿）作者看到小珍珠鸟的时候，是怎么样的？请同学们打开书本。 （1）由轻声读读课文第3自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。 （2）交流，指名读。

（3）品读。可爱的小家伙被“我”发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词，非常准确、形象。

想一想，“探”是什么意思？能换成伸吗？从“探”中你体会到了什么？谁能给大家学学那小脑袋“探”出来的样子！

齐读。多么可爱的小家伙！作者已经深深地喜欢上了它，让我们在朗读声中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧！ 2、学习第4自然段。 过渡：过了几天，这可爱的小家伙开始活跃起来了。起先，它在哪些地方活动？ （1）看录像，听录音朗读。

（2）自由读。请同学们读读第4自然段，在活动的地点下面打圈。

（3）同桌交流。用“起先……渐渐地……后来……”把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说。

（4）讨论。这个小家伙开始时只敢探一探小脑袋，现在它怎么变得越来越胆大地和我接近呢？

（5）小结。是的，作者多么像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小

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家伙的胆子变得越来越大，也越来越和作者亲近了。 （第4自然段，是课文的重点。采用总分总的思路进行教学，层次很清楚。理解也有一定的深度，不仅要引导学生弄清小家伙怎么一步一步亲近作者，也启发学生理解它为什么能这样做的原因。） 3、学习第5自然段。

（1）默读。你从这一段中体会到了什么？ （2）讨论交流。

（3）指导朗读。个别读，齐读。

（第5自然段，从文章的结构上看，是一个过渡。内含的意思是讲，小珍珠鸟对“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。） 4、学习第6自然段。

过渡：有一天，在“我”的书房里出现了一个非常动人的情景。是一个怎样的情景呢？

（1）看图。在这幅画面中我们看到了什么？ 全班交流。

（2）想像。这小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩头当作了什么？ （3）老师请你来给这幅画加一个题目，可以是一个词或一句话。 （4）齐读。多么美好的一种情境啊，情你们有感情地朗读。 5、小结。

（这一段，共4个自然段。一个自然段，写了一个意思。采用分分总的教学思路是可以的。）

三、学习第7自然段。

过渡：正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤——（生读）

1、引读后，板书：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”。 2、改变句式。能把这个句子换个说法吗？

3、小结。是的，“信赖”就是彼此的关爱、彼此的宽容、彼此的信任、彼此的尊重。让我们再一次高声地把这句话告诉世界上所有的人。 四、总结全文。 今天，我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的情境，这是信赖创造的美好境界。只要心中充满爱，老师相信不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。

五、作业。

1、背诵最后四个自然段。

2、请你用“有了信赖，就会。”的句式，写一段话。 （《珍珠鸟》是著名的作家冯骥才写的散文。文章的内涵很丰富，尽管作者在文末用“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”一句话点明了中心，但是文章仍给读者留有

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