《狼》教学设计

30、狼

蒲松龄

教学目标：

知识与能力：

1、熟读古文，积累文言词汇。。

2、正确理解、背诵、翻译课文，把握文章的主要情节。 过程与方法：

1、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。

2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。

情感、态度与价值观 引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学重点、难点： 重点：积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展，把握狼和屠户的形象。 难点：复述故事，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。 教学时间：二课时 教学设计：

第一课时

一、故事讲述，激趣引读

1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。 同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、狼与东郭先生等）听了以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？

2、激趣引读：

同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。 二、学习目标

1、了解作者、作品

2、熟读课文，积累理解 3、巩固训练 三、资料助读

1、作家

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”是记述的意思；“异”指奇异的故事。“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下

1

席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

2、作品

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，有短篇小说491篇，题材大多来自民 间和下层知识分子的传说。属文言短篇小说集。郭沫若赞：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 四、熟读课文，积累理解

1、读一读：

(1)学生自读课文。

先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。

正字正音： 缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

薪xīn 倚yǐ 寐mèi 顷qǐng (2)听读课文，注意语气和节奏 其一/犬坐于前

而/两狼之并驱/如故 意将/隧入/以攻其后也 2、译一译：

①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。

实词：

缀：原意是连结，文中意是紧跟。 惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；追赶。 窘：困窘。 顾：看

恐：恐怕。 顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。 毙：杀死。

股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 苫蔽：覆盖，遮蔽 一词多义：

止：同“只” “止有剩骨” 停止 “一狼得骨止” 意：神情 “意暇甚” 想 “意将隧人以攻其后也”

敌：攻击 “恐前后受其敌” 敌方 “盖以诱敌” 前：前面 “恐前后受其敌 ” 向前 “狼不敢前” 之 以

其：a、恐前后受其敌。（指狼） b、场主积薪其中。（指代麦场）

c、屠乃奔倚其下。（指柴草堆） d、一狼洞其中。（指代柴草堆） e、意将隧入以攻其后也。（指屠户） f、屠自后断其股。（指狼） 词类活用：

2

洞：名词用作动词，打洞。 “一狼洞其中”

隧：名词用作状语，从隧道。 “意将隧入以攻其后也” 犬：名词用作状语，像狗一样。 “其一犬坐于前” 前：名词活用作动词，上前，前进。“狼不敢前” 敌：名词活用作动词，攻击。“恐前后受其敌” 通假字：

止同“只”，只有。 “止有剩骨”

特殊句式：

投以骨 倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”。 一狼洞其中 省略句 省略了介词“于”，可补充为“一狼洞（于）其中”。 ②学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。 重要语句翻译：

两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。 恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。

苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

3、练一练

①“积累拓展”三

②《语文练习册》p101“预习积累”、“语言品味”1、2、3、6

第二课时

一、导入

师：请同学们说出带“狼”的成语

如：狼狈为奸 如狼似虎 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室

师：的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，这节课我们继续学习蒲松龄的《狼》，感受一屠杀两狼的智勇。 二、学习目标

1、活动一：走近狼 2、活动二：认识狼 3、活动三：品悟狼 三、复述课文、整体感知 （一）活动一 走近狼

①请同学们用一句话概括课文内容。根据提示概括本文故事情节。说说其间经历了哪几次交锋？

这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？ 明确：一个屠户与狼斗智斗勇的故事。

开端：屠户（ ）狼→发展：屠户（ ）狼→发展：屠户（ ）狼→高潮和结局：屠户（ ）狼

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中间三段写了三次交锋。第一次：屠户惧怕并且“投以骨”不管用，狼仍跟随；第二次：屠户背倚麦秸垛，“驰担持刀”，与狼对峙；第三次：屠户奋起，杀死两狼。

②请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。（本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。可展开想象，用如下方法对课文“添枝加叶”：设置环境；添加动静；加上声色；安排远近；配上衬景；表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。） 四、问题探究

活动二：认识狼

师：本文的主人公是谁？主要通过什么方法来刻画？

明确：本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。

1、合作探究：

①文中的狼具有怎样的 …… 此处隐藏：3010字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……