高中语文古诗词教学策略探微

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高中语文古诗词教学策略探微

作者：弓智勇

来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第11期

【提 要】古诗词是中国古代文学的精粹。在高中语文教学中开展古诗词教学有助于培养学生的审美素养，丰富学生的文化内涵。尤其是古诗词具有意境美、语言美、韵律美等特点，更能使学生得到熏陶。因此高中语文教师不仅要在思想上重视古诗词教学，更要重视灵活应用新思想、新方法，创新古诗词教学，引导学生用欣赏的眼光学习、理解古诗词，并能感悟到古诗词所表达的人生观、价值观等，最终提升学生的文化修养。 【关键词】高中语文 古诗词教学 策略探微 一、创设情境，营造古诗词学习氛围探微

在教学过程中，通过教师有目的地引入具有一定情感融入的生动场景能够激发学生的学习兴趣，增强课堂的学习氛围。在古诗词教学中，创设教学情境更能直观、形象地展示出古诗词所蕴含的意境、思想。为此高中语文教师应当重视灵活创设情境，营造浓厚的学习氛围，从而奠定古诗词教学的基础。

在现代化教学体系中，教师可以利用各种教学工具、资源创设形式多样的教学情境，如问题情境、多媒体情境、表演情境等。当然，教师还应当依据实际教学内容灵活选择教学情境。以《采薇》为例，这首诗歌年代比较久远，且生僻字较多，学生不易理解。在课堂讲解之初，教师就可以先创设故事情境，将诗词内容浓缩成一个小故事展示出来。其具体方法是：画面展示由于粮草不续，士兵们只好靠采野菜充饥。春天薇菜绽出嫩芽；夏天，薇菜叶片肥嫩；秋天，薇菜茎老粗硬……的景象；或者是视频播放。在此过程中，教师还可以进行适当的讲解。接下来，教师还可以继续播放《采薇》的吟诵视频，并引导学生认真聆听，感受其中戍卒的感情变化。这样通过一系列的铺垫，既能让课堂学习氛围达到最佳状态，也能帮助学生快速理解诗词内容，从而在随后的学习中能够很快的理解作者所想表达的思想感情。从中能够通过创设情境对于古诗词教学是非常有效的。 二、品读吟诵，增强学生的学习体验

古诗词是古汉语的高度浓缩。只有经过反复的品读吟诵才能让学生慢慢理解其中所蕴含的思想、意境等。况且古诗词朗朗上口，可以说品读吟诵是一种非常高效的学习方式。 最重要的是经过吟诵，学生才能找到古诗词长短、轻重、高低、缓急的节奏，也才能慢慢感受古诗词的含义，充分理解作者情感。为此高中语文教师应当重视选择合适的品读吟诵教学模式，从而助力于古诗词教学的开展。以《锦瑟》为例，在完成课堂导入之后，教师可以通过三个步骤进行品读吟诵。首先教师可以先初读，引导学生感受诗歌的美。在此过程中，教师可