教科版《多媒体技术应用》教学设计集 - 图文(2)

表 1 辩论主题：眼球经济”的发展和“读图”文化的形成说明什么？ 甲方观点 说明多媒体技术应用的充分优势和效益 对辩论这种形式，学生们基本都看过辩论赛，有的也亲身参与过，这里教师可以辩论程序通过投影仪向学生做简要介绍，请同学在辩论中加以借鉴。

2．学生分组，做辩论准备

接着，教师把持有不同观点的学生分成两组，各组选一名组长，然后给学生十五分钟左右的时间做分工及辩论准备。本章后面的参考资料中材料2、材料3和材料4是本节辩论的参考资料，教师可以把这些资料中一部分观点摘选出来提供给学生做辩论参考。

3．开展辩论

组织学生开展辩论，时间为十到十五分钟，为两组同学分别进行计时。通过辩论，学生很容易得到正确的结论。在辩论中，教师要鼓励学生积极表达自己的思想，使每个学生都成为信息活动的主体。

通过辩论使学生认识到多媒体技术应用的价值与意义，在合作中积累思考，广泛交流，实现共享思想，反思自我的目的。

4．总结

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乙方观点 说明多媒体技术应用有利也有弊 …… 其他观点 对多媒体技术应用的价值与意义，教师做进一步总结：通过同学们的辩论，以及前面的问卷调查结果很容易得到的结论，我们可以看出多媒体技术在许多方面应用具有很大优势，同时也会产生一定负面效应，这些充分说明多媒体技术的应用有利也有弊，要想更好的应用多媒体技术必须提高人的相关多媒体信息素养。

三、提出相关多媒体信息素养，学生自我参照，科学合理应用多媒体技术

首先，教师提出问题，请学生思考要科学合理应用多媒体技术，人们应该具备哪些多媒体信息素养？然后，教师通过投影仪给出书中“关于科学合理应用多媒体技术的信息素养”的表格，并对其中每一项内容举例讲解。最后，请同学参照这个表，想一想自己在平时是否具备了这些素养，哪些方面还需要提高。

四、以“如何阻止目前网上的不健康的信息垃圾”为例讨论如何科学合理应用多媒体技术

教师组织学生讨论，讨论如何提升自己的多媒体信息素养，使用它来有效地规范自我的行为，适应并促进健全的信息社会发展，成为信息时代的合格公民。

五、教师小结

通过本节的学习，我们更加充分地认识到了多媒体技术应用的价值和意义，同时知道了如何科学合理的应用多媒体技术，它可以指导我们在今后的学习和生活中充分利用多媒体技术。

【教学后记】

本节教学内容如果用单纯的讲授法会让学生感觉是在说教，很难达到较好的教学效果。这里采用了辩论法，通过学生间的充分交流、合作，使自己和他人产生思想上的碰撞，想法相互融合，创新出新的思想，最终形成正确结论。

这节课辩论的组织是教师一个重要任务，是否能够达到预期效果会在很大程度上决定本节课的教学效果。所以教师要精心组织辩论，使学生乐于投入到辩论中去，比如设置一些辩论的小奖项，比如最佳口才赛，最佳表现赛等来激发学生的兴趣。

案例评析

本案例采用问卷调查分析和辩论赛的形式，让学生理解多媒体技术应用的价值与意义，树立科学合理应用多媒体技术的思想，突出了这一重点，把呆板的内容变得灵活生动，学生兴趣很浓，辩论很热烈，最后教师再引导学生总结科学合理应用多媒体技术应该具备的素养，升华本节内容，这是本节的成功之处。

第二章 图形、图像

案例一

图像的数字化表示

（一） 学习任务分析

本节课主要是向学生介绍在信息技术设备中存储的图像是如何用数字形式表示出来的。包括两部分：1.图像的分割，即以像素为基本单元，组成数字化图像；2.像素的数字化表示方法。本节课的教学的顺利完成，对后续的课堂教学有着重要奠定基础的作用。它是本课程理论部分教学的重点。

（二） 学习者分析

学生没有相关或类似先前经验，甚至由于初中的应试教育，导致学生对信息技术的更基础的二进制数字还相当陌生，因此，对学生进行课前针对性的补习辅导十分必要。

（三） 学习目标分析 1．知识与技能

（1）了解图像在多媒体技术中的表示方法 （2）理解图像数字化表示的相关概念 （3）能够估算图像在计算机中存储的大小 2．过程与方法

（1）体会图形、图像的视觉意义

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