认知风格对物理学习的影响

认知风格对物理学习的影响

认识风格又称认知方式，是人们对信息和知识经验进行组织加工时所表现出来的一种认识倾向。学生认知风格的差异决定了物理学习成效的巨大差异。下面我们从场独立与场依存、抽象型和具体型认知风格的主要差异来分析不同认知风格对物理学习的影响。

场依存与场独立是两种普遍存在的认知风格。具有场独立型风格的人，倾向与对事物独立做出判断，不易受外界因素影响和干扰；具有场依存型风格的人，对事物的认知加工倾向于外部信息为参照依据，善于察言观色，从他人处获得标准。研究表明：学生在力学应用题解答中，场独立型学生占优势，优势水平随题的难度增加和场独立性的增加而提高；在解基本力学题时，场独立型学生和场依存型学生的差异不显著；在解难度较大的创新型力学题时，场独立型学生有着极明显优势；场独立型学生和场依存型学生在力学应用题解答过程中的差异主要表现在，场独立型学生较容易形成正确的物理情景，而场依存型学生较难形成正确的物理情景；场独立型学生解题过程物理意义明确，解答过程间接，而场依存型学生解题过程比较含糊、不确定。大量研究均表明，在科学问题上，场独立型学生明显好于场依存型学生。至于为什么会出现这种现象还有待深入研究，但认知风格对物理学习的影响由此可见一斑。

根据个体在进行信息加工所采用概念水平的高低，还可以把

认知风格区分为具体型和抽象型。一个抽象型风格的学生，能够看到某个问题的众多方面，可以避免刻板印象，能够容忍情境的模糊度进行抽象程度较高的思考。而具体型风格的学生则能比较深入的分析某个观点或情境，但要向他们提供尽可能多的有关信息，否则很容易造成偏见。也就是说，具体型风格的学生的思维特点是“精确、严密的”逻辑推理。