甘肃省玉门市花海中学八年级语文下册 拓展阅读《诗词九首》导学

诗词九首

学习目标：

1、 能正确、流利、有感情地背诵、默写课文。 2、能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境。

3、体会诗人的思想感情。 学习过程：

二、思考讨论

1、这首诗是一首 。（填体裁）2、这首诗中写眼前之景的语句是 3、直接表达作者思想感情的语句是

4、表达了作者 的思想感情，从文中的 的运用中可以反映出来。 三、赏析诗歌 四、背诵默写

《逢雪宿芙蓉山主人》

学习目标

1、掌握作者及重点字词。

2、反复诵读，领会诗情，品味诗韵。3、合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。 学习过程： 1． 诗人简介

刘长卿 (７０９～约７８０）中国唐代诗人。字文房。玄宗天宝进士。德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。 2．解题

你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？

3.赏析

（1）你能写出这些诗句的意思吗？

日暮苍山远: 天寒白屋贫： 柴门闻犬吠： 风雪夜归人：

相信通过刚才的解释，大家对这首诗已经有了深刻的理解，接下来我们学习什么呢？ （2）简析

这首诗描绘的是一幅 图。

1、这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？ 2、诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的? 3、想象一下，主人为什么很晚才归来呢？

4、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。你是怎么理解的呢？请谈一谈

《滁州西涧》

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学习目标

1、品味语言，了解诗歌点染的写法。

2、体味诗歌的意境美，有感情地反复诵读并熟练地背诵。 3、理解作者在诗歌中寄予的感情。 学习重点

品味语言，体味意境。 背诵诗歌 学习难点

理解作者在诗歌中寄予的感情。 学习过程 一、引入

二、指导朗读。

三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。 1、第一句诗，讲的是什么？

2、这个草是什么样的草呢？这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？

3、请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。 4、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？

5、高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？

6、看第三句。 这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急” 除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？为什么会横着呢？进一步突出了当时这春潮的急！ 四、体会作者的情感

1、舟自横除了写舟之外，还有什么深刻的含义？

2、学习了这首诗后，你认为这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

《江雪》

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并掌握重点字词 2、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思 理解部分词语的意思。

3、体会作者抒发的思想感情。 学习过程：

一、理解课题，认识作者。

江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生补充作者的简介

二、解释词语，说说诗意。

1、千山：周围的群山。绝：断绝

诗意： 。

2、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失（没有了）

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诗意： 。

3、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。 诗意： 。 4、山：寒冷江面上。

诗意： 。 四、整首古诗给人一种什么感觉？

《题李凝幽居》

学习目标

1、正确、流利地诵读古诗，并能讲出这个故事。 2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

3、体会诗人悠闲自得的情趣和对隐逸生活的向往之情。 、学习过程

这首诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一联著称。全诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。

1、理解诗歌的大意： 2、这首诗歌中写景的语句是 。叙事的语句是 。 抒情的语句是 。

3、抒发了作者 的思想感情。

《西江月 遣兴 》

学习目标：

1、了解古代诗词的有关常识。

2、运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。 3、感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。 学习重点与难点

1．重点：理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。 2．难点：品味本词丰富的想象与新奇的比喻。 学习过程：

一、初读感受全文的大意 你最喜欢哪一句？谈谈理由。

二、赏析上阕

1、请学生交流初读感受或疑问。

2、上阕写了那些景？

3、引发了作者怎样的想象?

4、背诵并默写上阕。 三、赏析下阕 1、齐读下阕。 2、翻译、理解。

3、理解“明日风回更好，今宵露宿何妨”的诗意？词人的态度是什么？

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4、“水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上”，词人的心情怎样？

5、背诵并默写下阕。 四、小结

本词写航船遇风受阻的情景，写景、抒情，乃至对“明日”的设想，着笔轻松，无半点沮丧之处。全词语言浅易而意境幽雅，读来只觉作者对山水无限热爱，却不见船遇逆风受阻的懊恼，这是此词的特色，作者构思独到之处。

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