高三语文专项练习 一《成语病句衔》(5)

24.

答案： B

解析： 上行下效:上面的人怎么做,下面的人就学着怎么干。

竭泽而渔:抽干池水,捉尽池鱼。比喻目光短浅,只顾眼前利益,不顾长远打算。

责无旁贷:意思是自己的责任不能推卸给别人。多用以指自己应当的不可推卸的事。

一衣带水:意思是一条衣带那样狭窄的水。指虽有江河湖海相隔,但距离不远,不足以成为交往的障碍。

不易之论:易:改变。完全正确,不可更改的言论。形容论断或意见非常正确。

目不交睫:交睫:上下睫毛相交接,即闭眼。没有合上眼皮。形容夜间不睡觉或睡不着。 点睛:本题考查学生对成语的辨析。一般答题的经验:1、弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息。2、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱;3、特别陌生的成语往往是对的。要准备作答要在平时的学习中搞清成语意思(本义引申义比喻义)是前提,考察语境是基本切入点。在具体作答的过程中一定要关注这些重点:1、注意易望文生义的成语。2、注意有两个意义的成语。3、注意含有相同语素的成语是否混用。4、注意成语潜在的褒贬色彩。5、注意成语的固定陈述对象。6、注意谦敬成语是否误用。7、注意只用于否定句的成语。8、考虑成语的语法特点(词性,搭配以及和前后语境是否重复或矛盾)。 25.

答案： B

解析： 本题考查语病。应先浏览选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。 A项,“成功地实现了收视冠军”成分残缺,在“冠军”后加上“的目标”。

C项,语序不当,“既要”放在“我们”的后面。因为前后的主语都是“我们”。 D项,偷换主语,“引发……争论”的应是“影片”,在“也引发”之前加“这此影。 26.

答案： D

解析： A.搭配不当。完成与理想,完成任务或实现理想。B.成分赘余。“诸”即“之于”,与“于”重复,应删去“于”。C.搭配不当。“夏天”与“太平洋上的明珠、世界乐园”主宾不能搭配,应将“这里的夏天”改为“夏天的大溪地”。

点睛:本题考查的是辨析并修改病句的能力,考生要在平时学习中,多积累病句的典型类型,只有多积累才能辨识病句的特点,这样作答这类题型的准确度就会高。例如本题A.搭配不当。完成与理想,完成任务或实现理想。B.成分赘余。“诸”即“之于”,与“于”重复,应删去“于”。C.搭配不当。“夏天”与“太平洋上的明珠、世界乐园”主宾不能搭配,应将

“这里的夏天”改为“夏天的大溪地”。就可以将典型的病句积累起来。 27.

答案： A

解析： B项浮出水面与造成了农村发展的整体性危机搭配不当,可改为:农村教育的空心化和被城市化的危机正在浮出水面。 C项先例使用不当,应该改为首例。

D项有歧义,应为:坚决杜绝失误中毒事件发生。

点睛:做该题时,要关注是否有容易出现语病的一些标志,比如,介词开头的句子要留心后一分句是否有主语;谓语词由“是”充当时要考虑主语和宾语搭配是否恰当;主谓宾任何一个位置由并列短语充当时要考虑是否存在搭配不当;句中出现成套使用的关联词时,要关注主语是一个还是两个,主语的位置是否恰当,如果是表递进关系的,前后分句语序是否恰当;出现两面词时考虑是否存在两面对一面;出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语,可能是不合逻辑(表意相反);出现了“的”字的短语,可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当;出现了文言词语、书面语,可能是语意重复;出现了固定结构,可能是结构混乱;出现了反问句、否定词,可能是肯否不当;后面分句缺少主语,可能是偷换主语,造成主语省略不当;出现了长宾语,可能是宾语中心语残缺、搭配不当;使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义;在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。修饰成分多易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅;当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时,要特别注意是否有歧义的毛病。 28.

答案： C

解析： 题干要求“从简明的角度看,加横线词语应删除的三处”,这是考查语句的简明性。③“进行整治”就是“工作”,故重复,可以去掉“工作”。④“房屋”属于“建筑”,后文看专指房屋。⑤前面有“根据××”,“因此”就多余了。 29.

答案： D

解析： 本题考查语病。先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句

子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。 A.搭配不当。“树立”改为“有”;B.语意重复,去掉“超过”;C.项搭配不当,将“以”改为“由”。

点睛:语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。 30.

答案： C

解析： A语序不当,理念、行动在前,机制在后。B“见字如面”“朗读者”等一系列文化节目的热播,表明传统文化的魅力始终在国民心中拥有无与伦比的影响力。将“魅力”删掉。D.项缺宾语中心词,最后应加上“的消息”三个字。 31.

答案： C

解析： 本题考查的是辨析并修改病句类试题,考生要在平时的学习中多积累典型的病句类型。A“以……为宜”与“……即可”杂糅。B项句子陈述对象前后不一致,可在“众人”前面加上“让”。D“看到了”与“民歌”动宾搭配不当。 32.

答案： A 解析： 本题考查的是辨析并修改病句的能力,考生呀注意在平时的学习中多积累病句的典型类型。B语序不当,“给学生造成了严重的心理负担”“给农村家庭带来严重的经济负担”要交换位置。C成分赘余,“通过”或“使”任意去掉一个。D介词残缺,在消费内容也后面加上从。

33.

答案： C

解析： A成分残缺,应在“民俗文化”后加“的方式”;B语序不当,“建设、规划、管理”应改为“规划、建设、管理”;D有歧义,“劳动路和芙蓉路的部分路段”可以有两种理解。 点睛:语序不当是病句常见的类型,主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例句对照。她是国家队的(a.表领属性的——表“谁的”)一位(b表数量的——表“多少”)有20多年教学经验的(c动词性短语——表“怎样的”)优秀的(d形容词性短语)蓝球(e名词)女(f名词)教练。多层定语语序注意和下列例句对照。许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他(何对象,“谁”)交谈。多层修饰语,看谁离谁最近,离得最近就应该紧挨着。关联词语,前后主语是否一致,一致主语在前,不一致关联词语在前。“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应 …… 此处隐藏：3631字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……