加强师师资队伍建设，不断提高教育教学质量

加强师师资队伍建设，不断提高教育教学质量 近几年来，我乡对教育事业的重视力度逐年加强，实施了前

所未有的资金投入，对全乡中小学布局做了重大而合理的调整，校址搬迁、校舍“平改楼”，改扩建等基础工程都已顺利完成，各小学、幼儿园的硬件条件已达到了全县的先进行列，为我乡教育事业的发展奠定了坚实的硬件基础。

同时，近几年来我乡扶困助学的各项好政策的有效实施，已从根本上解决了学生因家庭贫困而上不起学的问题了，为广大的中小学生及其家庭解决了后顾之忧，现在，无论怎样贫困家庭的孩子，都可以无忧无虑的上学学习了。

关于遗留多年的代课教师群体转正的问题，乡政府也采取了强有力的政策措施，加以妥善的解决了，使这部分教师群体，能够愉快地从事自己所喜爱和选择的教育事业了。

对于教育工作绩效的奖励力度也在逐年加大，例如：对于教育教学成果的奖励、对于优秀教职工的奖励、按照政策给予教师涨工资等等利好政策，都受到了广大教职工的欢迎和好评。

在乡党委乡、政府和各级领导的关心、支持和指导下，我乡各小学、幼儿园也取得了良好的教育教学成就，广大教师的职业道德与工作热情和工作责任心都有了很大的提高。广大的中小学生综合素质有了明显进步，讲文明、讲礼貌、爱学习、爱祖国的风气蔚然成风，各学校的校风校貌有了很大的改进；

目前，我乡各学校的硬件基础条件和扶困助学政策已有了很大改善。为了使我乡的教育事业持续不断的向前发展，上档次、

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上水平，下一步该重点加强软件建设了，其中最为紧迫的是加强师资队伍建设的问题。

教师是教育活动中最为活跃、最具创造力的因素。“百年大计、教育为本、教育大计，教师为本”。一所学校优秀文化的传承，教育教学质量的提高，教育理念的创新，教学模式的改革等均离不开教师。这些教师的综合素质如何，直接关系到我乡教育事业的荣辱兴衰和成功与否。因此，加强师资队伍建设是摆在我们面前重大而紧迫的问题，也是我乡教育振兴的关键因素之一。下面就有关师资队伍建设谈几点看法：

一、进一步加强师资培养、培训力度，提高教师教育教学能力和水平

师资的培养和培训，是教育永恒的主题之一，是提高教师教育教学能力与水平的最有效举措。历来被党和政府十分重视，今年初，旗委、政府投了很大的财力，从北京聘请专家，对全旗中小学、幼儿园教师进行了培训，力度是前所未有的，受到了各学校及教师们的好评和欢迎，也为大张旗鼓的开展教师培养、培训开了个好头。

在这我想强调的是：以转变观念、政策宣传、文化源渊传播型的引导性培训尽量少办或不斩，而应多举办一些提高教育教学能力和水平为目的本职业务技能培训；而在培训方式方法上也可采取小而灵活的形式，针对各学校自身的实际和特点，应以开展校本培训为主，例如：综合高中职业班专业教师的培训就应该其自身的特点，派到相关专业学校培训，高考辅导老师的培训可以

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“走出去，请进来”的方式培训，即：走出去：到外地先进学校观摩，参观访问，开阔眼界，增长能力；请进来：从外地邀请专业专家，名教师到我旗集中培训。数学科就是教学科，不讲普遍的理论，只讲专业技能。一般来讲，大而全的集中培训往往效果不够理想，因此，师资培训还是以校为主或以一个专业科目为主为好。建议旗财政为各校适当拨付一些师资培训经费为好，以便各校根据自身的需求和方式自主开展师资培训。

二、吸引人才留住人才，稳定现有教师队伍

近几年来，旗委、政府为吸引人才，留住人才，稳定教师队伍也做了很多工作，也采取了一些措施，基本上保证了师资队伍的稳定性，但由于种种原因，近几年来，仍有骨干教师流失的现象，据统计，从2005年至今，有37名教师流失，流失的种类有：调动到外地学校、旗内调动改行、考研、考公务员、辞职、退休。教师的流失，从各种程度上也加剧了学生的外流，据旗教育局统计数字，我旗户籍在外旗县市就读的学生有：小学生928人；初中生590人；高中生1308人。这对我旗来讲是教育资源的一大损失。

教师流失的原因是多方面的，但据调查，认为职称兑现遥遥无期、工作辛苦而待遇不相称，而在外地优惠措施的诱惑下流是主要原因之一。

1、目前我旗教师未兑现职称待遇的基本情况

由于中、高级职称聘任指标的限制，当中、高级聘任指标被占满时，就出现了已评上职称的教师等待遇的现象。这种等待只

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有当自己学校出现占用聘任指标的教师退休、调动或自然减员时，等待的教师才能有机会享受待遇。

我旗现有122名教师等待遇（高级教师41名、中级教师81名），这些教师几乎都是工作在教学一线的骨干教师，其中部分教师是2001年、2002年评定的职称。

由于教师年轻化程度提高，我旗现有中、高级职称聘用指标多被中青年教师（平均年龄在42岁左右）占用。更严重的是，今后我旗每年都会有40多名教师评上中、高级职称，这就预示着教师等待遇问题如不解决，问题将会越来越严重。现在部分教师已经意识到这一问题的严重性，开始另找途径解决个人职称待遇问题。据不完全统计：2007年以来，就有11名能力较高的骨干教师为了解决职称待遇问题调动至旗外中小学校工作，不但削弱了我旗的教师队伍，同时也影响了更多等待遇教师的工作积极性。

2、教师职称聘任的建议

根据外盟（市）、旗县的有关经验，为从根本上解决教师等待遇问题，进一步稳定教师队伍，提高教育教学质量，我建议：

（1）最好的办法是，指标满额升的中、高级职称待遇，由旗旗政府出资全部兑现，以此调动教师积极性，留住人才，稳定教师队伍。

（2）若上面的建议实话确实困难，不可能实施时，可提高中、高级职称的教师聘任指标，实施教师职称待遇动态管理。其一，将副高级聘任指数提高为：高中25%、中学15%、小学5%，

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中级聘任指数中小学均提高到50%，幼儿园、助学中心参照小学指数执行，教研室、仪器站由于属研究指导教学机构，高级和中级指数各占50%；其二，出台《中小学教师职称待遇动态管理办法》，根据教师工作绩效实施职称待遇动态管理；其三，对老教师（男52周岁以上，女48周岁以上）的职称待遇按已评定的最高职称待遇兑现，不再列入职称待遇动态管理范围之内，兑现职称待遇的老教师人数也不计入职称指标。

（3）加强教师职称评定审核管理，严把教师职称评定质量关。

以此优惠待遇留住人才、稳定教师队伍。同时也吸引优秀人才当教师，为师资队伍不断充实有生力量和保持可持续性。

三、采取有效措施，解决部分学校师资缺编的问题

九年义务教育实施“六·三”制后，小学教师缺编较多，整整缺编一套人员，应及时被编进人，不然会影响到小学的正常动作；另外，各中学也程度不同地存在师资短缺的问题，由于国家制定编制是由生师比计算定编的，没考虑到科目的数量，或者是把教师当成多面手，一人可以教几个科目来计算的，因而从体制上就造成了编制的不合理性，另外，各校工勤人员的数量太少，不得已各校都雇用了一些社会人员既增加了学校的财务负担，也不安全。以旗综合高中来讲，具有1300名学生，占地10万平方米建，筑面积23000多平方米，住宿生人数达900多人的学校，工人指标只有2人，这肯定是远远不够的，为 …… 此处隐藏：1324字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……