《奥斯维新没有新闻》公开课教案及反思2016

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计

教学目标

1、理解文中关键语句，把握文章主旨。 2、以史为鉴，珍惜和平，反对暴力和战争。 教学重点

参观者参观的地方及参观者的反应，了解侧面描写的方法 教学难点

文中重点语句的理解 课时安排 一课时

教学过程 一、导入新课

同学们看我手中拿的是什么？（生答肥皂）对，肥皂。那同学们知道它的主要成分是什么吗？（生回答油脂）我们现在用的肥皂主要成分是动物或植物油脂。在二战时期德国有一种“人体香皂”，它是用人的油脂熬制并提炼出来的。有同学皱眉头了，不仅如此，当时德国家庭用的床头灯罩是从犹太人身上活剥下来人皮做的。地上踩的地毯是用犹太人头发编织的。这些惨绝人寰、令人发指的事情就曾经发生在奥斯维辛集中营里。今天我们一起

跟着作者罗森塔尔走进这个民族的苦难营…… 二、整体感知

1、快速浏览课文，说说奥斯维辛是一个什么地方？（用文中的词语回答）

人间地狱、杀人工厂

这是我们整体的一个感知，哪位同学补充一下关于奥斯维辛集中营更详细的一些材料？（生根据查找资料补充） 2、1000多座集中营，400万遇难者，这么惨绝人寰，为什么说奥斯维辛没有什么新闻呢，没有新闻作者为什么还要写？（用文中语句回答）

没有新闻：“从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次”

还要写的原因：“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感源于一种不安的心情，在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。” 3、作者罗森塔尔源于一种内心的不安和记者的使命感，跟随着参观者走进了集中营，那参观者参观了哪些地方？他们又有哪些反应呢？（在文中找一找）

参观地方： 毒气室、焚尸炉、死囚牢房、女牢房、实验室、照片墙、绞刑室

参观者反应：毒气室：特别恐怖、终生难忘 焚尸炉：表情茫然

死囚牢房：不由自主停下脚步、浑身发抖 女牢房：惊惧万分、张大嘴巴想叫叫不出来 实验室：庆幸、羞红了脸 照片墙：引人注目、发人深思 绞刑室：窒息、跪下祷告、“够了”

同学们找的很好，那从第一个地方到最后绞刑室，参观者的反应比较一下，我们发现越来越怎么样？（生答强烈）。文中直接描写毒气室什么样子了吗？直接写死囚牢房和绞刑室的样子了吗？（生答没有）那通过什么让我们感觉到它们的阴森、恐怖了呢？（生答参观者的反应，）对也就是参观者的神态和动作，这种通过描写彼事物来反应此事物的特点属于什么描写？（生答侧面描写）

三、合作探究

作者罗森塔尔跟随着游客们的脚步参观了毒气室、焚尸炉、死囚牢房、女牢房、实验室、照片墙以及绞刑室，整个过程让我们感觉到压抑、沉重，那么文章中有没有一抹亮色让我们感到温暖和希望呢？

（根据学生找的情况，先让学生说为什么这个句子有亮色，蕴藏

希望，然后一起分析句子）

重点理解：“在德国人撤退布热金卡炸毁的毒气室和焚尸炉的废墟上，雏菊花在怒放。”

对比：毒气室和焚尸炉是戕害生命，怒放的雏菊花是勃勃生命的象征，将两种反差极大的两种事物放在一起，形成强烈的对比。

讽刺：任凭纳粹多么罪恶，依然阻挡不了生命的绽放 控诉：多少如花一样的生命被纳粹戕害毒杀

反思：不能再让如花一样的生命成长在罪恶和战争的环境里，不能再让如此的悲剧重演

“这里阳光明媚、绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏……”

这是一幅祥和欢乐的画面，这个句子和文中哪一段相似呢？（生找第一段）我们具体来看看，它们的意思一样吗？第一段有“居然”两个字，难道“阳光明媚、绿树成荫、白杨树婆娑起舞、孩子追逐游戏”这些画面不美吗？为什么作者说“不该”呢？哦，因为如今的画面与奥斯维辛沉重的历史不相匹配，因为大家对奥斯维辛过去的惨绝人寰早就有所耳闻，看到如今画面感觉有点不搭调。

那最后一段是作者参观完出来，看到孩子们追逐游戏，是真

的希望奥斯维辛不要再有历史上类似的新闻，孩子们可以在自由的天空下奔跑追逐。

第一段和最后一段，从结构上我们说他们是？（生齐答首尾呼应），更突出了主题——《奥斯维辛没有什么新闻》。

“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。” 找的非常好，二十多岁美丽的姑娘，她温和地笑着。这是希望和梦想的象征，至于她为什么笑，我们这里暂且搁置，待会讨论。

在奥斯维辛天空不应该都是灰暗的，空气也不该都是沉闷的，生活也不该都是绝望的，那一丝亮色，总让我们感到温暖，看到希望。 四、拓展延伸

面对奥斯维辛的惨状，我们的民族遭受过哪些苦难？ （生自由回答）例如：南京大屠杀、731部队等等 （师出示相关历史图片，直观感知）

二战时期的法西斯国家德国和日本，都对世界人民造成了重大的伤害。然而对待历史两个国家的态度截然不同，德国前总理勃兰特的“华沙之跪”让人们重新接受德国，相反我们的邻国日