中国地质大学636教育学综合考试大纲

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中国地质大学636教育学综合考试大纲

中国地质大学有两个校区：北京、武汉。武汉校区教育学学硕由院校自主命题，考试科目为：①101思想政治理论、②201英语一、③636教育学综合。院校有指定的参考书和大纲，备考中国地质大学武汉校区的考生，按照大纲及参考书进行复习方可。更多院校教育学考研相关信息可以咨询博仁教育老师。

Ⅰ、考试性质

教育学综合考试是为中国地质大学高等教育研究所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ、考查目标

教育学综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构

各部分内容所占分值为： 教育学原理 约120分 中外教育史 约120分 教育心理学 约30分 教育研究方法 约30分

四、试卷题型结构

概念题 6小题，每小题10分，共60分 简答题 6小题，每小题20分，共120分 分析论述题 3小题，每小题40分，共120分

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Ⅳ、考查内容

教育学原理

【考查目标】

1．准确识记教育学的基础知识。

2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育与教育学 1．教育的认识 2．教育的历史发展 3．教育学的产生与发展 4．教育学的价值 二、教育功能

1．教育功能的含义与类型 2．教育的个体功能 3．教育的社会功能 4．教育功能的实现 三、教育目的

1.教育目的的定义、基本特点、基本类型及其功能 2.教育目的的选择与确立

3.我国的教育目的的精神实质、理论基础 4.全面发展教育的含义 5.教育目的实现的理性把握 四、教育制度

1.教育制度的含义和特点

2.现代学校教育制度的变革有哪些趋势？我国现行学校教育制度的改革举措 3.当前我国普及九年义务教育中存在的问题及其对策 五、教师与学生 1.教师的概念

2.教师职业的地位及基本特征

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3.教师专业发展

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4.现代教师的专业素质、职业角色与形象 5.学生的本质特点、学生的地位及学生发展 6.师生关系 六、课程 1．课程与课程理论 2．课程组织

3．课程改革的发展趋势 七、课堂教学 l．教学与教学理论 2．课堂教学设计 3. 课堂教学策略

八、学校教育与学生生活 1．生活、生活世界与学生生活 2．学校教育与生活的关系

3. 生活环境与学生心理及行为失范产生 4．学生的学校生活 5．书本知识与生活经验

6．学校教育应该如何回归生活世界 九、班级管理与班主任工作 1.班级组织的概念

2.班级组织的结构、特点、功能 3.班级管理的内容 4.班主任的角色作用

5.班主任建设和管理班级组织的主要策略 十、学生评价

1．学生评价、教育评价、诊断性评价、形成性评价、个体内差异评价法的含义 2．学生评价的功能 3．学生学业评价 4．学业品德评价

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5．学生综合素质评价 十一、教师的教育研究

1.教师进行教育研究的优势和素养 2.教师教育研究的意义 3.教师教育研究的特点 4.教师教育行动研究的过程 5.教师教育研究的基本方法 十二、教育改革与发展 1.教育改革与发展历程

2.毛入学率、生师比、学会生存、学会关心、国家主义教育、终身教育、全民教育的含义 3.当今世界教育发展水平比较 4.当代世界教育思潮的宏观演变

5.什么是高等教育大众化，如何看待我国推行的高等教育扩招政策 6.21世纪世界教育发展的趋势 7.学校文化的特性

参考书目：

全国十二所重点师范大学编写，《教育学基础》第二版，教育科学出版社，2008年出版。 王道俊、郭文安主编，《教育学》第六版，人民教育出版社，2009年出版

中外教育史

【考查目标】

1．系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2．准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。

3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

一、春秋战国时期的教育

1.西周“学在官府”现象的客观原因 2．“六艺”教育

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3．孔丘的教育思想 4．齐国的稷下学宫 5．墨翟和墨家的教育思想 6. 孟轲的教育思想 7．荀况的教育思想 8．法家的教育实践与思想

绝对的“性恶论”，“以法为教”、 “以吏为师” 9．战国后期的教育论著

《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。 二、秦汉时期的教育 1．汉武帝“独尊儒术”的文教政策 2．太学、宫邸学与鸿都门学 3．察举制度

4．汉朝经学教育的基本特点 5．董仲舒的教育思想

《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育；论教学内容与教学方法。6.王充教

育思想的基本内容与特征

三、魏晋南北朝时期的教育 颜之推的教育思想 四、隋唐时期的教育 1．隋唐时期的文教政策 2．隋唐时期教育制度的创新 3．隋唐时期学校教育发展的特点。 4．科举制度的建立

科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。

5．韩愈的教育思想

“性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。 6．柳宗元的教育思想

五、宋辽金元时期的教育

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