2018-2019学年苏教版三年级语文下册第一单元教学设计教案

三年级语文下册教学计划

一、指导思想

以教材编写的指导思想为指针，以课程标准为依据，用好教材，加强学生语文基础知识教学和基本能力的训练，培养学生学习语文的兴趣，减轻学生的过重负担，重视思想教育的渗透，强化良好学习习惯养成，打好基础，平稳过渡，提高学生语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

二、学生基本情况

经过三年多的学习，我们班大部分学生已能养成较好的学习习惯，能够做到书写端正，作业有比较高的准确率，学生能在老师辅导下写比较通顺的片断。新的学期，根据新的学习任务与要求，教师要将把重点放在继续培养学生的行为养成方面：在语文学习的过程中注重渗透好书写、作业、人格等方面的良好习惯培养，争取让学生的语文素养上升一个新的台阶。

三、《课标》要求

1．什么是阅读教学？——阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

2．有哪些对话主体？——学生：学习的主人。教师：教学活动的组织者、引导者。文本：第一认识对象与对话伙伴；基本学习资源；优秀言语范型。

3．主要对话方式——与文本对话——自主阅读；与伙伴对话——合作学习；师生对话——导读点拨。

4．四个重点学习项目——1）联系上下文理解词语和句子的意思；2）把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；3）学会默读，养成良好的默读习惯；4）积累课文中的优美词语、精彩句段。）5．对词句理解的要求——第一学段是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”；第二学段是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。

6．对课文内容的把握要求——第二学段要求“能初步把握文章的主要内容”，“复述叙事性作品的大意”。

7．对体会课文思想感情的要求——第一学段要求学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。这是要求学生从“表象”层面对课文思想感情进行把握。突出的基本思想是：第一学段的阅读教学要关注学生的情感世界，培养学生的阅读兴趣，通过阅读充实学生的情感世界。第二学段要求学生“体会文章表达的思想感情”，“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。这一学段是要求学生从“作品”的“意蕴”层面“体会文章表达的思想感情”，在关注学生的情感世界，培养学生阅读兴趣的基础上，通过“作品中人物的命运和喜怒哀乐”，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生的情怀。

8．关于默读教学的要求——第一学段学习默读，做到不出声，不指读。第二学段初步学会默读。学习略读，粗知文章大意。所谓“初步学会”，就是要基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，不但能“做到不出声，不指读”，而且要提高阅读速度，“学习略读，粗知文章大意”。

9．关于积累课文中的优美词语、精彩句段的要求——第一学段要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。第一学段要求学生在课内外阅读和生活中，积累自己喜欢的成语和格言警句，是比较宽松和自由的；第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，则比较规范和广泛，并且要求具有目的性和自主性。

10．关于朗读教学的要求——第一学段是学生刚刚开始学习使用普通话朗读课文，教师要适当加大“教”的比重，重点在指导学生读“正确、流利”上下功夫。第二学段学生的普通话已比较流利，教师要适当放手，逐步加大“用”的比例，引导学生在读中“用”，在“用”中学，努力做到以用促读，以用促学，既要给学生打下坚实的朗读基本功，又要使学生的普通话水平得到进一步地提高。

11．关于阅读习惯的要求——第一学段要求学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。课外阅读总量不少于5万字。”第二学段要求学生“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”其区别是：第一学段重在培养学生的阅读兴趣和爱护图书的习惯，主要增强学生对图书的兴趣与情感，初步培养学生好读书的习惯；第二学段重在培养学生读书看报和收藏

并与同学交流图书资料的习惯，主要解决学生会读书、读好书和有书读的问题；为落实“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”奠定基础。

12．关于识字量的要求——第二学段要求学生会写的生字1000个，而且均是随课文识字，这就意味着识字在阅读课中占有一定的比重。小学中年级的阅读课应注重识字任务的落实，忽视识字教学的阅读课不是中年级的阅读课。

13．第二学段的习作要求——留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

14．苏教版教材编写理念——1）提倡乐于表达，自主写作：首先是教材提出了贴近学生生活实际的习作话题；其次是以平等对话的方式暗示了习作的范围和要求；再者是教材提倡自主拟题，少写命题作文，题材不限，长短不拘，鼓励学生用童心去感受生活，能写出自己的真情实感；另外是教材适当降低了起步阶段的难度，让学生对习作充满自信。2）注重在习作实践中提高学生的认知能力与表达能力：教材重视学生积极思考，迅速成文，以及修改能力和习惯的培养；不过分看重写作知识的传授和写作技巧的训练；没有过多的禁忌和限制，鼓励学生能够写出自己的独特见解和真情实感。3）注意读写、说写、课内外练习的结合：教材采取长线与短线并重，写话向习作平稳过渡，课堂习作与日常应用交互渗透的方式，实现了读写、说写、课内与课外习作的衔接与整合。4）注意相似话题的再现和提高。

15．第二学段习作课文的呈现方式——第二学段的习作是在第一学段写话基础上的发展。每册单设了８次习作练习。对每一次习作练习教材分别从“引发写作动机”、“写什么”、“怎样写”、“写成什么样子”等四个方面给予必要的暗示和引导。

四、具体目标

1．学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2．识字写字

（1）准确认读374个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

3．汉语拼音

（1）句许巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

4．口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到雨季完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼 …… 此处隐藏：4854字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……