减负增效 优化作业设计之我见

减负增效 优化作业设计之我见

二十四小 李俊容

当前，“减负，不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界。“减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂40分钟效率，培养学生的各种素质能力。这就要求教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。现在要减负，就必须精心设计“当堂训练”、优化课堂作业设计并认真指导解题。童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。但是，现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。作为一名数学教师，我更欣赏那些上课认真听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子。他们的基础知识是扎实的，有很大的发展潜力。每当看到一些学生奔波于各个辅导班之间，累得小脸煞白，经常睡得很晚就很心疼。做为一名数学教师，我更提倡精讲巧练，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来。 现将体会总结如下：

一、每个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大差异。因此，教师要设计多层次的作业。比如，用“田野、风筝、小草、花儿、柳树、燕子、小朋友”一组词描写春天时，我的要求是：后进生自主选择其中一个词语描写春天；中等生自主选择其中三个或四个词语描写；优等生描写时把所有的词语都用上

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一

桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、设计开放性的作业，体现语文的人文性

《语文课程标准》指出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因此，教学中教师要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生的实际需要，我设计了如下几种开放性作业。

1．绘画。

学完课文后，让学生把所学内容画下来，以形象的直观性促进理解的准确性。如学了《绝句》，我让学生画一幅“春景图”，体会春天景色的美丽。

2.续写。

学完课文后，让学生展开合理想象进行续写，既可培养学生的思维能力，又可训练学生的写作能力。如学了《小木偶的故事》，我让学生想象续写课文：在小木偶身上，后来又发生了什么事呢？我来接着编下去

3．观察。

为培养学生的观察习惯，使学生掌握观察方法，教师可让学生留心观察生活。如学了《蚕姑娘》，我鼓励学生自己养一些蚕，仔细观察蚕一生的变

化，了解蚕的相关知识。

4．收集信息。

时代在不断前进，信息在不断增多，如果学生还是两耳不闻窗外事，抱着书本死读书，以后就有可能被社会淘汰。因此，教师可布置一些收集信息类的作业，让学生看看电视，听听新闻，上网查查，到书店翻翻，并定期组织学生交流心得。如学了《黄山奇石》，我要求学生收集黄山风光的图片或介绍资料，并把学生收集到的图片和资料贴在墙上，让他们不出校门也能欣赏到黄山美丽的风光。

四、设计生活化的作业，发扬学生学习的自主性

“生活即教育”，生活有多宽，语文就有多广。因此，教师设计作业时应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为沟通语文教学与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。比如，利用“母亲节”，我让学生为自己的妈妈过节日：可以为妈妈唱一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事，还可以写一首小诗或做一张贺卡献给妈妈。又如，利用“重阳节”，我让学生为家里的老人过节。这样，学生在完成作业的过程中就接受了关心他人、尊敬长辈的教育。