优秀论文范例(3)

17

17.2

课件制作缺乏新意，形式呆板

15

15.2

授课时照“屏幕”宣科，单调乏味

11

11.1

信息量过大，难以及时消化

14

14.1

老师操作不熟练，延误教程

4

4.0

多媒体未能很好的发挥应有的利用

20

20.2

对多媒体口语教学的现状相关信息，据统计情况来看，对多媒体教学比较适应的占绝大多数（52%），适应、比较不适应和不适应的分别占5%，34%和9%，说明目前的多媒体教学现状能够适应的才占到57%,还有将近一半的学生不适合或者完全不适应多媒体教学，因此，多媒体教学的推广需要进一步探索研究与实践，使学生在学习过程中，更容易接受和适应这种多媒体教学方式。

多媒体教学设备的配备满意程度调查，从表中可以看出，34.3%的学生回答比较满意，回答满意（13.1%）、不太满意（30.3%）和不满意（22.2%）的学生相当。说明该校的多媒体教学设备配备还不够，今后还要加大投入，在数量和档次方面都要进一步提升，充分满足教学的需求。同时在多媒体教学方面还要加大研究和教师培训力度，努力提高教师多媒体课件制作和使用的水平，提高学生们的满意度。

多媒体教学目前仍然存在众多不足的地方，据调查数据学生对所列的七个选项都比较认同。其中前三项分别为:“多媒体未能很好的发挥应有的利用” （20.2%）,“过分强调以多媒体为中心，忽视师生之间的互动交流”（18.2%），多媒体教学容易出现“教材搬家”现象（17.2%），然而对第七个选项“老师操作不熟练，延误教程”并不认可，只有少量学生作了肯定回答，说明该校教师对多媒体设备的操作已熟练掌握。

3.4主要发现与讨论

经过调查分析以及最后一道学生对多媒体教学问题的反映以及建议，笔者总结多媒体口语教学存在的问题和建议主要集中在设备更新、教学方式以及教室课件开发等方面。

首先，在多媒体设备更新方面，调查结果发现多媒体教室的设备不够齐全，而且没能及时更新换代，音响设备效果不好，经常有噪音，易受干扰。因此，学校应定期检修，更新各种设备、软件，延长机器使用寿命，提高效率。

其次，多媒体教学虽然能增大教学容量，但是信息量太大，使学生难以及时消化，所以建议老师的重点教学进度慢一点。教师利用多媒体教学，一般使用PPT课件，但也只是边看边讲，和读教材没什么区别，没有新意，缺乏趣味性。教师可采用书本、媒体、实践三者结合，将传统教学与现代教育技术相融合，使学生更容易接受。

针对多媒体存在的一些弊端，比如多媒体的例题只限于课内，应该适当的扩充一下，这样才能使学生学得更充分点。建议学校提高教学质量，减少教学的不足，多一些互动，给学生多一些口语练习的环节，增加互动性，让学生亲自操作进行一些回答，同时多媒体课的下课休息中，可以放些音乐，调节一下上课中的疲劳，有利于下一节课更认真听讲。

最后，课件太呆板，文字太多，没突出重点，学生对多媒体教学课程不重视。多媒体教学要注重实效性，课件在制作过程中应选取经典的材料，是学生易于记忆的，愿意看的。教师在利用多媒体教学时要做到人机配合，这样才能真正利用教学资源，效果才会更佳。

（请结合前面的文献综述，指出问题的实质。）

第四章 总结[c5]

本文首先从多媒体教学以及口语教学的理论着手，例如多媒体教学和口语教学概念，以及目前多媒体口语教学的三种主要模式，接着对多媒体英语口语教学的形式进行进一步的深入了解。在前人研究的基础上，对多媒体的实际运用效果通过问卷调查的方式进行了进一步的检验和论证。调查结果发现，在多媒体认识方面，52.5%学生认为教学应该采用传统与多媒体教学相结合的手段进行口语教学，68.7%的学生认为多媒体占所学的英语口语课中比例应在60～80%之间，而且绝大多数学生喜欢视频和动画（占72.7%）和图文并茂（占26.3%）类的多媒体教学模式；在多媒体实际作用方面，65.7%的学生认为多媒体教学增强了他的学习兴趣，而且52%的学生认为多媒体教学图、文、声并茂，创设真实语言交流环境，使课堂生动活泼，提高了学习主动性和积极性；在多媒体现状调查方面，绝大多数学生比较适应目前的多媒体教学（52%），有52.5%学生对学校目前的多媒体教学设备的配备程度表示不满意，多媒体目前存在不足据调查结果前三项分别为“多媒体未能很好的发挥应有的利用” （20.2%）,“过分强调以多媒体为中心，忽视师生之间的互动交流”（18.2%），多媒体教学容易出现“教材搬家”现象（17.2%）。

本文的研究重点是学生对多媒体教学认识，多媒体教学的实际运用效果以及现状，并提出目前存在的一些问题以及相应的解决措施，丰富和发展了多媒体教学的研究成果。但本文也存在一些不足的地方，由于条件所限，本文的研究角度仅局限于学生，并未结合教师以及其经验上进行更加深入的研究和论证。

多媒体教学的改革蕴藏着无限的活力，从教材，教学方法，教学手段到整个教学过程都需要研究和创新。如何将多媒体技术更好地与课堂教学相结合是接下来一个很紧迫的研究任务。

参考文献

请按照姓氏拼音顺序排列

文中的参考文献须采用实引方式，即要求文后参考文献与文中注释一一对应，注明详细出处与页码，而不能随意列举参考文献。上面的第[7]条较符合规范，以此为准。

[1]Hogan-Brun, G; Whittle, R. 1997. The potential of multi-media for foreign language learning: A critical evaluation [J]. Computers and the Humanities, 31(5) : 451-457.

[2]陈琦，刘儒德. 当代教育心理学 〔M〕. 北京:北京师范大学出版社,1997. [3]张建伟，陈琦. 从认知主义到建构主义 〔J〕. 北京师范大学学报（社会科学版），1996, 4:75-82．

[4]王琦．多媒体课堂中外语学习认知风格研究[J]．外语界，2005，105（1）：28-32．

[5]刘润清．外语教学中的科研方法[M]．外语教学与研究出版社，1999，（10）．

[6]范琳，张其云．建构主义与大学英语教学改革的契合[J]．外语教学，2003(4)．

[7]杨敏，刘芳．新模式下的口语课堂教学[J]．北京理工大学学报（社会科学版），2006，8（5）：114-117.

[8]汤闻励．动机因素影响英语口语学习的调查与分析 [J]．外语教学，2005，2．

[9]章振邦．也谈我国外语教改问题[J]．外国语，2003，（4）．

[10]秦秀白．体裁教学法述评[J]．外语教学与研究，2000，（1）．

[11] 赵巍．多媒体在英语口语教学中的应用．科技信息，2008．

[12] 邓爱萍．多管齐下利用多媒体语音室提高英语口语教学．福建电脑,2006．

[13] 邱忠蓉．基于建构主义理论的多媒体辅助英语教学模式初探．外语教学部，2007．

附录：英语口语多媒体教学情况调查问卷

亲爱的同学：

您好！我们正在进行一项有关多媒体教学情况的调查，想请教您一些看法。您的回答正确与否无关紧要，请客观陈述您的观点。请您在百忙之中抽出一点时间，给予合作，非常感谢！

1、你们上口语课用上什么教学设备？

A. 录音机 B. 录像机 C. 电脑 D. 板书 E. 投影仪 F. 幻灯机 G. 其他

2、你认为传统口语教学的缺点是什么？

A. 老师对学生进行“填鸭式”的灌输,学生开口机会小。

B. 学生胆怯心里。 C. 老师没有在语言形式的呈现及控制性操练阶段让我们感到交际的需要。

D. 老师设定的话题缺乏背景知识 …… 此处隐藏：2443字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……