农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告(4)

目前小学生学习习惯并没有扎根于教师的内心世界，还没有成为教师改进教学的内在需求。小学生学习习惯的现状与新课程改革对教师专业发展的要求还有相当的距离。专业引领机制不健全，理论提升有障碍。我们学校虽然开展了许多课内课外活动，也积累了一些实际经验，但是我们受本校研究水平的限制，理论与实践脱节的老问题一直没能较好地解决，所以在学生的学习习惯方面还存在很多问题。本课题将着重解决小学生的学习习惯培养研究的运作机制问题。

2、解决农村小学数学教学反思的途径和方法问题

从目前的研究现状来看，从事理论和技术研究较多，在实践中能够真正让学生养成好的学习习惯并不多。大部分教师仍是凭着自己的经验

进行简单重复的教学实践。本课题试图通过对学生学习习惯策略进行研究，澄清问题，深化理解，更好地促进教师的专业发展。所以本课题将解决小学生学习习惯培养研究的途径和方法问题。

3、解决小学生学习习惯的评价体系问题。

目前，教师们认为只要把课本上的知识教了就算完事了，忽略了对学生学习习惯的教育。使得现在懒散的学生多了，驼背、近视的学生多了等等。学生的学习习惯，主要表现在看上课时学生做笔记的习惯、作业的书写姿势，安排习惯、单元复习习惯、教师每课时及时反思的习惯、教师备课中突出学生的学习习惯等。学生做笔记的习惯，体现在学生是否自觉的记笔记；学生作业书写的姿势，要学生随时写字时都做到三个一，即“眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸”等等。教学中的这些问题，教师们很少去想，很少思考如何加以解决和改进。本课题将解决小学生学习习惯培养研究的评价体系的问题。

4、解决小学生学习习惯培养研究中教师专业成长问题

农村学校的教师自我专业成长面临着很多的困惑和障碍，如，所受的理论教育与实践脱节、缺乏自我发展的热情和动力。教师教育研究意识比较薄弱，除少部分青年教师、骨干教师外，其他教师自认为凭自身的水平、经验，完全可以应付当前的教学。满足于既有的经验与成绩，排斥教学理论的学习与指导，片面强调教学经验对教学实践的作用和意义，以教学经验取代教学理论，以实用主义、功利主义对待教学理论的应用，急功近利地追求教学的短视效应。所以本课题将解决小学生学习习惯培养研究中教师专业成长问题。

二、本课题组在研究过程中预计采取的改革主张与改革措施

（一）、课题研究的必要性：

随着人类走进新世纪，学习途径的不断拓宽，终身学习已成为社会发展的必然趋势，这就要求教育不仅肩负着传递知识、培养学生能力的重任，而且要注重培养学生良好的学习习惯和优良的个性品质。叶圣陶先生曾指出，简单地说，教育就是要养成习惯。我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法；英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯。”因而，在教育教学过程中，应当注重学生学习习惯的培养，学生学习习惯的培养，则是小学教育中的一项基本要求。浓厚持久的学习兴趣，坚忍不拔的学习毅力，良好的学习行为，突出的个性品质将成为持续学习和终身发展的坚实基础。而小学生正处于学习习惯形成的初级阶段，可塑性极强，是培养良好学习习惯的最佳阶段，所以，研究此课题的意义十分重大。

（二）、课题改革的可行性分析：

1、研究的条件

（1）、学校领导高度重视，随时确保物资的供应。

（2）、课题组成员年轻，有朝气，点子多，思维活，在长期的教学中，对学生学习习惯培养有自己的套路，并积累了一定的好方法。在课题实施前，大家阅读了大量的有关书籍，为课题的开展和研究奠定了一定的基础。

（3）课题组教师均是学校的主力军，课时足，有足够的时间和精力进行课题研究。

2、研究的理论支撑、学习理论

教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。”我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法；英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯。”因而，在教育教学过程中，应当注重学生学习习惯的培养，学生学习习惯的培养，则是小学教育中的一项基本要求。

人们的思想大半取决于他们的倾向，他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解，但是他们的行动却遵循平日的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。好的学习习惯是大量良好行为积淀的结果。只要有大量规范化日常行为要求和训练好的学习习惯，学生就会有好的收获。

（三）、课题改革的具体措施，具体活动

1、研究过程中主要任务是指导学生养成好的学习习惯，提高学习效率，培养学生良好的学习习惯，激发学生自主学习。我们预计做好以下工作：

（1）、召集课题组成员研讨制定《学习习惯培养要求》，《各年级良好学习习惯培养量化参考表》。

（2）、立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。我们把课堂作为培养学习习惯的主渠道，培养学生专心听讲，积极答问，质疑问难的学习习惯。帮助学生形成自主学习的学习习惯。

（3）、学科教学，加强学习习惯的培养。

（4）、优化环境，家校同步，促进学生学习习惯的养成。

2、预计开展的活动

（1）、全校师生创编“小学生学习习惯”歌谣。

（2）、开展竞赛活动，小组内写“我的好习惯”文章来进行评比。

（3）、间周开展一次以学习习惯为主题的班队活动。

3、建立小学生学习习惯多元化的评价机制

（1）既注重形成性评价，也注重结果性评价，既注重标准参照评价，也注重本体参照评价，并将评价结果大面积及时反馈给学生，帮助学生改进学习。

（2）评价主体多元化。师评、生评、自评、家长评相结合。

（3）学生在生活、课堂上的表现等评价。

三、效果预测

1、通过此课题的研究，立足实际，着眼于学生的主体发展，构建小学生学习习惯培养的目标体系。

2、通过此课题的研究，构建小学生学习习惯培养的途径与策略。

3、通过此课题的研究，促进我校教学发展，最终为提高学校教学质量服务。

4、通过此课题的研究，提高教师的育人观念和教育教学水平。 …… 此处隐藏：806字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……