植物的叶教学反思（集锦15篇）(植物的叶课后反思)

篇1：《植物的叶》教学反思

谢里庄小学 李杰 《植物的叶》是新教科版三年级科学上册第一单元第五课的内容，本课内容主要是通过捡树叶、研究树叶来发现叶子具有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从人的.一生对比叶子的一生，从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程。

课上，我给每位学生分发各种各样的叶子，以便课堂上进行小组讨论。为了使每一位同学都参与其中，我给同学们预设问题进行讨论：1、你们小组一共捡到了几片叶子？2、一共有几种树叶？3、观察他们有什么异同。很多同学都能从大小不同，形状不同，颜色不同作为叶子分类的依据，为了使学生更为清楚的探究出只有形状相同的叶子才是同一种树叶，我通过课件放映银杏树叶的图片，使孩子们真正体会了这一知识点。

在讲解植物的叶的结构时，我通过联想手臂，通过手臂使孩子们掌握叶子是由叶片、叶脉、叶柄三部分组成。手臂的展示，激发了孩子强烈的积极性，在学中玩，在玩中学。

在教学三个知识点时，我为了让同学们判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，引入人的一生，通过课件展示了人经历了从婴儿、少年、成年、老年和死亡的生命历程，通过对比学习着重引导学生进行对比思考，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生命特征，就跟小动物失去了生命特征一样，同学们很容易地理解叶的生长变化过程。在此环节教学中，我还强调了竹子、松树等不落叶植物的叶子，

虽然它们不落叶，但它们也有生长、衰老和死亡的生命历程。

我运用了一节课进行教学，虽然教学目标基本完成了，但也还存在很多不足的地方，如在讲解哪些叶子是同一种树叶时，只是肤浅的强调只是形状相同的叶子才是同一种树叶，没有深入探讨同一种树叶的本质区别。在学生小组讨论、交流、展示环节，我还没有真正放开，还是教师讲解多，学生自己归纳交流总结的少，这不符合新课堂所注重学生自学、交流、探究、展示的要求。对于这些细节方面我是远远不够的，今后还需进一步加强。

篇2：植物的叶教学反思

《植物的叶》是新教科版三年级科学上册第一单元第5课的内容，本课内容主要是通过捡树叶、研究树叶来发现叶子具有相同的结构;再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程。

课前，我为每小组学生捡各种各样的落叶，以便课堂上进行小组观察和讨论。我给同学们留了三个问题进行讨论：

1、你们小组一共捡到了几片叶子?

2、一共有几种树叶?

3、观察他们有什么异同。

很多同学都能从大小不同，形状不同作为叶子分类的依据，见此我引导大家多角度去观察叶，比如叶片的形状、叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄等等，从而加深了同学们对树叶的印象。同时，通过对不同种树叶的观察，得出植物的叶在结构上面的共同特点：植物的叶由叶片和叶柄两部分组成，叶片上面有叶脉。

在教学第四个环节时，我让同学们判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，着重引导学生从大小和颜色上进行对比观察，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生命特征，就跟小动物失去了生命特征一样，同学们很容易地理解叶的组成和叶的生长变化过程。

通过本堂课的教学，让学生意识到叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，最终枯黄死去，完成它的生命周期。

篇3：《植物的叶》教学反思

1．关于叶片、叶柄中学生很容易把叶脉归入到叶的结构中去，我觉得在课堂中可以用比喻的方法来进行教学，当时有些学生比较迷惑，我就伸出一只手，告诉他们把我的小臂当作叶柄，学生就很自然地就说出我的手掌就可以是叶片，马上很多学生就说手掌上的纹路就是叶子的叶脉，这样一来，学生就可以理解，手掌上的纹路并不是一个单独的部位，而是属于手掌皮肤的一个部分。

2．作业本最后一题让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，对于那些缺乏生活经验与实验观察的学生理解上比较困难，结合图示同样可以用比喻的方法，将这条枝条比作人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。

（1）学生一般都知道枝头上长的是芽，而且形状最小，是叶子最嫩的那个阶段；

（2）从大小和颜色上进行对比就可以得出左二的就是嫩叶；

（3）当看到左三时有学生马上就说出“人到中年”这句成语，大家就自然想到这部分就是长大的叶；

（4）到下一格时已经不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子就像图上那样卷曲起来；

（5）至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。

篇4：植物的叶教学反思

《植物的叶》是小学科学四年级上册第一单元的第三、四课。本课的重点是认识叶的功能，难点是理解植物是怎样自己制造食物的。

为了学生能更多地发现叶的不同点与相同点，我要求学生课前收集各种树叶，并要求学生认真观察、比较。学生在观察的同时进行交流，我适时指导总结。在教学“叶的作用”的环节时，我直接出示课前准备的实验装置，学生观察实验装置中塑料袋，然后让学生提问。

学生很快发现袋壁上有很多小水珠，问题便油然而生，当然学生也能理解叶的蒸腾作用了。接着课件介绍海尔蒙关于植物的'养料哪里来的实验并提出问题：小树苗长大了，可是土壤的重量并没有减轻多少，这能说明什么呢?学生在讨论中逐步认识到原来植物的叶子能利用阳光、水、二氧化碳制造自己所需要的养料，并放出氧气。

通过对课的反复改进，我认识到：

①教学活动的材料选择要尽量利用好学校的资源。

②整个活动坚持“以学生的发展为本”的理念。

③课前要做好充分的预设。预设是是必不可少的，教师在课前对教学活动的开展有一个清晰、理性的思考和安排。教师只有善于根据教学内容和学生现实预设多种教学方案，才能顺着学生的思维展开教学。

篇5：《植物的叶》教学反思

由于上星期最后一节课因为自己参加赛课没上，所以没能布置好课前收集树叶的任务，所以在实际上课时，我对原先的教学设计进行了略微的.改变，临时增加了一个环节，课堂前五分钟，我先带领孩子们一起到校园里收集树叶，再把收集到的树叶拿回教室进行观察、分类、讨论。在整个课堂活动中，重点展开了对“是否是同一种树的叶”的讨论，虽然直到最后，这样的判断对孩子们来说还有难度，但是我觉得这不是关键，关键是让孩子们形成一种意识：在下判断的时候，必须要有充分的证据。在这样的讨论过程中，关键是要培养学生的证据意识。包括最后有关叶的生长变化的推测与讨论，关键也是要孩子们用事实证据来说话。

篇6：《植物的叶》教学反思

今天上《水生植物》这课，教学目标之一让学生观察水生植物中的水葫芦和金鱼藻等，贯彻它们的根、茎、叶，了解它们的特征。但是现在我们周围，已经很难找到水葫芦、浮萍之类的水生植物了，印象里好象我小时候周围的池塘、小河边经常可以看到，但是现在已经找不到了。如何让学生观察，这也算是摆在我眼前的难题。

没有办法了，我就想到了给学生看图片和视频，但是我们三年级四个班只有一个班多媒体还算正常（但也是没有声音），其他三个班根本就无法放，最后我就想到了实验室。

在上课前，我自己先看了好几遍视频，哪些地方重点停顿让学生 …… 此处隐藏：9239字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……