八年级物理上册科学探究：物质的密度教案(新版)新人教版

八年级物理上册科学探究：物质的密度教案(新版)新人教版

科学探究：物质的密度

一、教学目标

1、知识与技能

①理解密度的物理意义；

②用密度知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法

①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；

②学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

3、情感、态度与价值观

①通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；

②培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

二、重点、难点

重点：①通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

②理解密度的概念、公式及其应用。

难点：通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。

三、教学方法观察、实验探究、交流合作。

四、教学用具

学生分组用：天平和砝码一套，量筒一个，烧杯、纯水和盐水、铁块若干、铜块若干、铝块若干。

五、教学准备

在课前让学生通过各种渠道搜集生活中识别物质的各种方法，然后在课堂上自由发言，进行交流。

估计学生找到的方法很多，如颜色、气味、硬度等等，从而使学生在课堂伊始有了较高的学习情绪。六、教学过程

一、新课引入

提出问题

教师展示四组图片：金条和铜条，有机玻璃和普通玻璃，银器和不锈钢制品，自来水和海水（可以用盐水代替）。向学生提出问题，有什么方法能帮助你识别这些物质呢？结合学生的各种回答，

引入识别物质的另一种方法──密度。

从以上的猜想出发，取铜、铁、铝三组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积有的相同，有的不同。用天平测出它们的质量，用量筒测出它们的体积，分别计算每个物体质量与体积的比值。

进行实验与收集证据

全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证据。以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量，一是可以节省时间；二是可以获得多种物质的多组数据；

三可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神。

在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。

交流与合作

每一个小组展示自己的测量结果，启发学生发表见解，对收集到的实验数据总结归纳：

①同种物质，其质量与体积的比值大小。

②不同种物质，其质量与体积的比值大小。

教师：下面请每小组归纳结论。

学生：同种物质的质量与体积之间的比值是恒定的。

学生：不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。

教师：经过刚才的研究，你能不能总结出区别物质的办法，是什么？

学生：能，根据质量与体积的比值。

教师：同学们归纳的很好，这个比值反映了物质的一个特性，为了描述物质的这个特性，物理学引入了密度这个概念。下面请每小组进行自学，并讨论下面的问题是：

1、什么叫做密度？能通常用什么符号表示？

2、怎样计算物质的密度？

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2、密度的单位有哪些？它们怎么进行换算？

学生：进行自学，并且进行讨论、交流。

教师进行巡视，及时解决学生的问题。

教师：下面分别请几位来回答刚才的问题。 学生：在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。通常用字母ρ表示。

(教师板书)

学生：密度的计算公式为ρ=v

m 。(教师板书) 学生：密度的单位为千克/米3或克/厘米3，通常读作千克每立方米或克每立方厘米，分别记

作kg/m 3(kg ·m －3)或g/cm 3(g ·m －3)。（教师板书）

教师：同学们刚才回答得很好，自然界中的物质很好，有的已被人们认识，有的尚未被认识，人类还在不断地发现新的物质。下面请同学们阅读课文中的表格，了解常见物质的密度，并讨论

下面的问题：

1、密度最大的物质和密度最小的物质分别是什么？

2、水的密度是多少？它表示什么物理意义？

3、物质的密度总体来说有什么规律？

学生阅读课文，教师巡视指导。

教师：下面请同学们来回答刚才的问题。

学生涌跃举手回答。

教师：展示奖牌，问：现在你能不能知道这块奖牌是不是金子做的？怎么办？

生：测它的质量，测体积，利用公式就可以算出它的密度。

三、小结

师：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，体会到了什么不足？

最后，评选本节课最佳合作小组，表示祝贺。

四、作业：

课本作业第1、2、3题。

板书设计

第三节 科学探究：物质的密度

一、探究物体的质量与体积的关系

猜想

设计实验

进行实验、收集数据

分析与论证：同种物质，m 与V 比值相同。

不同种物质，m 与V 比值一般不同。

二、密度

物理意义：反映物质的一种特性。

同种物质，密度相同

不同物质，密度一般不相同。

公式：ρ=m ／V

密度表 单位

八、教学反思：

1.本节课通过教师的启发、引导、组织学生进行自主活动，让学生在活动中获取知识，学到方法，发展能力，得到愉快的情感体验，最终提高学生的科学素质。