《学前儿童发展心理学》教案7

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1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数

2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称

【教学主要内容】

婴儿心理发展的主要特征

【教学目的与要求】

1、掌握： 1-3岁婴儿发展特点；

2、熟悉： 6-12个月婴儿的发展特点。

【教学重点与难点】

1、1-3岁婴儿发展特点；

2、6-12个月婴儿的发展特点。

【教学准备】

教案、黑板、粉笔等

【教学后记】

《学前儿童发展心理学》第 7 次课讲稿

【复习旧课】

上节课讲了生命的初始；遗传因素对胎儿的影响；环境对胎儿的影响；本节课我们学习婴儿心理发展各年龄阶段的主要特征。

【引入新课及讲授新课】

脑科学的研究发展证明，0-3岁是人一生中最重要的时期，我们一起来了解。

一、人生第一年（婴儿期、乳儿期）

（一）0~1个月新生儿期：发展非常迅速

1、心理发生的基础——本能（无条件反射）

吸吮、眨眼、怀抱反射、抓握、巴宾期基、击剑、迈步、游泳、巴布金、蜷缩反射等。

2、心理的发生——条件反射的出现

3、认识世界的开始——感知觉

4、人际交往的开端——情绪、情感

（二）1~6个月婴儿早期：依然迅速

突出表现在视觉和听觉发展上，通知视听定向，眼睛和手动作逐渐协调，开始能分辨熟悉与陌生人。

1、视觉和听觉迅速发展

眼睛更加灵活；视线追随物体；主动寻找视听对象如成人或玩具，2~3后，对声音反应积极，半岁内认识世界主要靠视觉和听觉。

2、手眼协调动作开始发生

发生于婴儿早期，2~3手在偶然碰物体时会抚摸或拍打；3~4会被动抓东西，4月时喜欢抓，但不能准确达到目标，不协调。4~5月时开始出现协调动作。

3、主动招人——社会性交往

最早：哭；然后：笑

发展：亲子游戏

4、开始认生——社会性交往

表现出感知辨别能力和记忆能力的发展——区分熟悉人与陌生人，开始有了记忆 表现出情绪和人际关系的发展——出现了依恋和对不同人的不同态度

（三）6~12个月婴儿晚期

动作比先前更加灵活，活动范围加大，双手可模仿多种动作，逐渐出现言语，亲子依恋关系更加牢固

1、身体动作迅速发展

出生后一年里，要经历抬头、翻身、坐、爬、站、走等动作，而坐爬站走都是在此期间习得的。6~7坐稳，爬和坐是交叉进行，爬行有许多好处，10月左右开始学站、站稳、走。

会坐、爬、站、走就扩大了活动范围。要为婴儿准备一些玩具在感知觉上对婴儿视、触觉都有所促进。

2、手的动作开始形成

坐和爬利于手的动作发展。6~12月，手更加灵活，3~4月时，五指没有分工，是一把抓；7个月时五指分工逐渐灵活。6月以后双手还不能配合，有“神秘的中线屏障”

摆弄物体：开始针对物体活动，搬、敲打、摇晃、送往嘴里

重复连锁动作

3、言语开始萌芽

开始发出各种声音，7个月会用不同声音招呼人；9~10月，能听懂一些词并做动作；近1岁时喜欢咿呀不停，会说极少的词，可教孩子有意发声。

4、依恋关系发展

6月前分离易，近1岁分离困难，会出现分离焦虑，会长时间哭闹，情绪不安。 二、1~3岁先学前期——人的各种心理活动逐渐齐全

真正形成人类心理特点的时期，此阶段会走路、说话、出现思维，最初的独立性

（一）学会起立行走

1~2岁行走不自如原因：头重脚轻，骨骼肌肉较嫩弱，脊柱弯曲没形成，腿与身体动作不协调。

1岁到1岁半走路，之后上下楼梯，2岁左右能够原地跳、跑，到处钻，扔球踢球，弯腰捡东西。

（二）使用工具

1岁以后会准确拿各种东西当工具；1岁半会根据物体特性当工具；2岁半能自如使用

出现倒退也是前进中的倒退现象

2~3岁孩子能学会各种动作，2岁应教孩子使用工具如吃饭、穿衣

（三）言语和思维的真正发生

1岁半以后，开始说得很多很好；2岁左右喜欢说话甚至自言自语，喜欢模仿大人话。

思维随着言语与动作显现。能根据性别、年龄在称呼上进行分类。2岁后要讲道理 想象发生，在游戏中常见。

（四）最初的独立性出现

2~3岁时，有了主意，不用人领，不听人喊。标志着自我意识的出现——2岁左右能分清你我，会使用“我”指代自己。

【课堂小结】

0-3岁英文心理发展的特点，重点掌握1-3岁孩子的语言、表象、想象和思维的特点。

【作业布置】

1、简述婴儿期儿童心理发展的特点。