幼儿园课程与活动设计答案(3)

4. 请简述幼儿园教育活动目标制定的原理.

幼儿园教育活动目标制定的原理是：1、不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的取向。 教育活动目标的陈述，随着活动在结构化程度上的提高而渐渐由指向不确定转变为细化和特化，或者说，随着活动在结构化程度上的降低而渐渐地由指向明确转变为泛化。2、幼儿园教育活动目标的制定技术。 在为高结构教育活动制定活动目标时，活动设计者以幼儿园教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中，是一个先目标、后内容的过程。在为低结构教育活动制定目标时，活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，并在活动过程中随时调整目标，是一个先内容、后目标的过程。在无结构教学活动中，教师一般无需为其确定活动目标。

5. 幼儿园科学教育的目标包括哪些？

幼儿园科学教育的目标包括：对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲；获取与其生活经验相贴近的科学常识；幼儿会运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题；运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果；初步形成亲近自然，爱护自然资源的意识。

6. 幼儿园数学教育的内容主要有哪些？

幼儿园数学驾驭的内容主要有：1、数和数的运算。初步认识1~10和0的含义，能够书写从0到9的阿拉伯数字，并进行10以内数的计数和加减运算等。2、量、量的比较和自然测量。

初步认识日常生活中的一些常见量：如大小、长短、轻重、粗细、高矮、厚薄、宽窄、远近等，会对一些具体事物进行量的比较，能运用一些自然物对物体进行自然测量。3、形和数形结合。初步认识一些简单的平面几何图形，如圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、梯形等；初步认识一些简单的立体几何图形，如球体、长方体、正方体，圆柱体等。4、时间和空间。初步认识早晨、晚上、黑夜、今天、昨天、明天、星期、几点钟等时间概念，能区分上下、前后、左右等空间方位。

7. 如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡？

在不同类型的幼儿园课程中，幼儿园课程的编制者和教育活动的设计者需要处理好游戏与教学之间的关系，在每学期或每学年教育活动的组合中，使不同结构化程度的教育活动达成平衡。幼儿园每学期或每学年教育活动的组合和安排，应符合幼儿园每学期或每学年的活动要根据的性质以及一学期或一学年中的变化规律，在一日活动组合的基础上作适当的调整，确定游戏和教学这两类教育活动在时间上的比例，在结合上的形式以及它们之间的关系。幼儿在一学期或一学年机能活动的能力也是有差异的。一般而言，学期或学年的开始，从家庭到幼儿园，幼儿面对新环境和新作息制度的变化，有个适应阶段，一般不可能有较高的机能活动能力，因此，活动设计者应加大无结构活动和低结构教育活动的比例，以减轻幼儿体力和脑力活动的负担。幼儿机能活动的能力在学期或学年开始几周后逐渐升高，因此，活动设计者在教育活动选择上，可适当增加较高结构教育活动的比例。学期或学年将结束前，幼儿机能活动的能力会因为幼儿生理发展的不完善而逐渐下降、难以持久，因此，活动设计者再教育活动组合上，应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。这样既符合幼儿的生理发展规律，也兼顾了组合的一学期或一学年的教育活动在结构化程度上的总体平衡。

8. 幼儿园教育活动实施的原则有哪些？

幼儿园教育活动实施的原则是幼儿园教育活动目标和价值得以实现的保证，是实现幼儿发展和教育任务的客观要求，是幼儿园教育活动实施应遵循的基本要求。具体来说有这样几个方面：1、目标定向、注重过程的原则。幼儿园教育活动实施要注重发挥所设计的目标和导向作用，教师在活动实施过程中要增强目标意识，因为教育活动实施是实现教育活动目标最重要的环节之一，活动实施的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行，要选择有利于目标实现的活动实施方式。2、生活化原则。幼儿园教育活动的实施要具有生活的色彩和意义，加强活动实施与生活的联系，努力寻找和创造与生活相一致的教育情境，使幼儿学的轻松、有效，学得更有意义。3、活动化原则。活动化原则是指要善于将幼儿园的教育活动实施融入幼儿的一日生活，包括幼儿的生活、运动、学习、游戏等多种类型的活动中，强调幼儿在活动中的体验。为此，在教育活动实施中，教师要引导幼儿积极主动地参与活动，让幼儿在活动中学习，注重幼儿在活动中与其他个体、材料等要素的相互作用，从而来主动建构知识。

4、游戏化原则。教师要坚持以游戏为基本活动，注重游戏在幼儿园教育活动实施中的作用，善于以游戏的形式来实施活动。5、综合化原则。综合化原则是指以有机整合的方式，将教育活动实施中国的各要素进行多样化、多层次的有机联系，统整活动目标、教育教学活动方式，发挥活动的综合功用。6、动态性原则。教育活动实施总体是一个开放、动态的过程，充满着不确定性和情境性。因此，幼儿园教育活动实施中，教师要认可活动实施的复杂性、开放性和不稳定性，强调计划性与灵活性的统一。7、创造性原则。幼儿园教育活动实施的动态性要求教师在活动实施中具有创新精神，善于发挥教育机智，不拘泥于预设的活动设计方案。8、师幼互动原则。师幼互动原则是指活动实施中应注重教师与幼儿之间的相互作用、相互影响，以取得最佳的教育活动实施效果。9、资源开发与利用的原则。资源是活动设计与实施不可缺少的基本要素。在教育活动实施中，教师要创造性地开发和利用一切有助于实现活动目标的资源，把教育资源当做实现活动目标的中介，充分发挥其在教育活动实施过程中的作用。

9. 如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价？

对幼儿园教育活动实施的有效性评价是一件十分复杂的事情，既可用客观的标准加以衡量，也可用主观的判断加以评定。幼儿园教育过程有复杂的情景性和不可预期性，教育活动实施的有效性取决于多种因素，有的能被量化，有的难以被量化。在对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。由于对幼儿园教育活动实施的有效性评价不可脱离集体的、真实的教育情景，因此，以质化的方式进行过程性评价，是经常采用的方式。这种评价方式的主体主要是教育活动实施者—教师。幼儿教师是作为“反思的自我，互动的个体”，而参与幼儿园教育活动实施有效性评价的。当然，这种评价方式也会有其他教师和专业人员一起参与。质化评价的目的是对幼儿园教育活动实施的有效性作解释性的理解，为的是提出新的问题，对教育活动设计做出改进；评价的内容关注的是教育活动的整体、事实、过程，是教育活动所产生的意义；评价的结论具有情景性、独特性和地域性，而不一定具有普适性的意义。不同结构化程度的教育活动都应将“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学”作为评价幼儿园教育活动实施有效性的基本着眼点，但是，相对而言，低结构教育活动实施有效性的评价会更多关注幼儿自主的“有意义学习”，高结构教育活动实施有效性的评价会更多关注教育活动设计者和实施者的“有意义的教学”。

三、案例分析题

案例分析：请分析以下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。

案例：某园一日活动安排：

7:45—8:45 来园、桌面游戏、吃点心 8:45—9：00 生活活动

9:00—9:15 集体体育游戏 9:00—9:45 生活活动、集体学习活动 9:45—10:15 分散体育运动 10:15—11 …… 此处隐藏：2113字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……