如何在“先学后教当堂训练”教学模式下打造高效数学课堂

如何在“先学后教当堂训练’’教学模式下打造高效数学课堂尤卫恒

(河南省许昌县小召乡张庄小学，河南

许昌

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半年来，我校数学组的老师们在认真学习及实施“先学后去恰当地进行教学设计，制定教学预案，最大程度的提高课堂教当堂训练”教学模式中出现了些问题。如：一些学生不能深教学效率，提升教学效果。 入自学，不会发现问题，对学习不感兴趣，不知道从哪思考……如何在“先学后教当堂训练”教学模式下打造数学高效课堂谈几点个人的看法。一

四、关注课堂过程与方法“先学”就是教师在简明揭示自学指导后，学生经过独立自主自学，自主尝试和亲身体验，发现疑难和问题。在“先学” 环节中，教师要遵循五个原则： 1 .引导性原则一教师要在自学

、

更新教育观念，转变教学思路

方法、时间、要求及自学后检测的内容； “先学后教当堂训练”教学模式是洋思中学多年来以全指导中明确自学的内容、 .主动性原则一教师要使学生积极主动地按自学指导的要求自 面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为目标，面向全体学生， 2.互动性原则一教师要使学生积极主动地讨论、探究、 优化课堂教学，强化教学管理，创造一流教育教学质量的教改主学习；3 .参与性原则一通过讨论、板演、发言等活动，教成果。我们学习该教学模式不但要学习其形式，而且要研究其合作学习；4

教学实质。其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出师要使每一个学生都积极参与；5 .时效性原则一为学生创设良 保证学生自主学习的时间，提升学生自学效果。 发而制定、调整教学策略，使学生学习变被动为主动、变接受好的学习氛围，为探究，以学习求新知，化知识为能力，这就要求我们教师必“后教”就是教师在学生自学的基础上，引导点拨学生分先学”环节中暴露出来的个性问题和共性问题，让须进一步更新教育观念，转变教学思路，把该教学模式的实质析学习在“和所教班级的学情充分的结合起来，设计出有针对性、高效的学会的学生教不会的学生，促使学生通过思考，讨论交流，解

.引导原则一教学预案进行教育教学活动，才会全面提高学生素质，提升课决问题。

在这一环节上，教师要遵循四个原则：1教师要充分发挥课堂教学的组织、引导作用，引导学生说、讨论、 堂效益，实现高效课堂。

二、仔细揣摩教材、准确把握编者意图

做实验，使新旧知识产生联系，对原有的知识结构进行改造和

数学教材作为重要的教学资源，它凝聚了无数编者对教育重组，构建新的知识结构；2 .点拨原则一教师要根据学生自学的认识、对数学的理解，是根据一定的教育思想、教育理念编的情况进行适时点拨，如：规范其不准确的表述、解答其疑惑

写而成的，经过国家教材审定委员会审查通过之后才被允许使的问题、纠正其错误的理解；3 .能不讲就不讲原则一对于学生用的。所以教师要深入地钻研教材，理解和尊重教材的编写意图， 在自学、讨论、兵教兵、教师个别点拨帮助中能解决的问题， 根据班级学生的生活经验、知识基础和认知规律，从教材的一能不讲就不要讲；4 .要讲就讲明白原则一对于自学、讨论也无个问题、一个情境、一条思路，准确把握教学目标、教学重难点， 法解决的共性问题，要集中讲解 (不能超过 5分钟 ),要用深制订有针对性、实效性的教学预案、课堂学习目标、学生自学入浅出，通俗易懂的语言让所有学生都学会，且做到举一反三。 指导，从而让学生经历探索知识的过程，明确探究问题的方法， 使用教材，高效地完成教学目标，提高课堂教学效益。 “当堂训练”就是指当堂练习和当堂作业，学生练习后由形成能力，举一反三，基本实现课堂揭示的教学目标。在“当堂训练”环节中，教师要遵循五个原则：1 .发散性思维原则一真正让教材“为教师所用、为学生所用”。这样才能更高效地教师点拨和纠正。教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，

三、关注学生已有的知识基础和生活经验

《数学课程标准》提出：“数学教学应该从学生的生活经要让学生通过练习学会举一反三、触类旁通I 2 .练习适量原则一

验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学要根据本班学生的基础和学情适量适度合理选择题目；3 .梯度交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基练习原则一要根据学情有针对性地布置不同层次的习题，有必本的数学知识和技能、基本的数学思

想和方法，同时获得广泛做题，有选做题，让不同层次的学生都能学有所获：4 .激励性的数学活动经验。”这就要求我们教师在备课的同时，需要充原则一要让学生体验到学习的快乐和成就感，激发学生自主学

分地思考分析：我们将要教学的哪些教学内容学生可能已经知习的兴趣，促使学生乐学爱学数学；5 .时效性原则一要保证所道了？是不是学生在课前已经有或有一部分的生活经验或者知有学生都能高效率进行 2 O分钟的当堂训练。

识背景？本课教学内容中哪些是大部分学生不太可能知道的？ 这样以来就能促使学生树立自信心，强化自主学习意识， 哪些内容学生可以通过自己已有的知识背景就能够掌握？哪些开发学生智力，形成合作、互动、探究的学习风气，快节奏高内容需要教师的点拨和引导？只有我们教师准确地分析、了解 效率地完成学习任务，最终实现高效课堂。 了学生的知识背景和生活经验，才能根据教材中的实际问题， 让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。在讲《网页制作》

更重要的是学会学习，能在复杂的现实情境中收集信息、处理

部分时，给学生四节课的时间，让他们根据前面所学的内容完信息、独立思考得出自己的见解，这些基本素质需要在青少年成一份网页作品，要求有 4个页面，有超链接，有图片、声音时代的日常教学活动中一点一滴的进行培养和积累。因此，要和文字，最后第五节课我对学生作品进行评价，对好的作品进求教师在教学过程中要从更新教学观念入手，要从改革教学模行表扬，并对他的知识掌握给予一定的肯定，让学生们体验创式着手，培养学生良好的信息素质，提高学生的创新精神和实新和实践的乐趣。 2 1世纪对人的要求不仅是对现成知识的记忆和模仿能力，

践能力，使他们成为适应信息时代要求的人才。