新课程理念下的初中数学课堂教学存在的问题及解决策略

随着课程改革的不断深入,新的教学理念逐渐被广大教师所接受,他们在课堂教学实践中积极探索和实验,并取得了显著成果.但是随着新课程改革实验的逐步深入和课题研究的开展,课堂教学中一些深层次的问题也随之出现,正确认识和处理好这些问题,是不断提高课堂教学效率,促进学生全面发展的关键.

王春荣 (宁省铁岭市教师进修学院)辽

随着课程改革的不断深入，新的教图案是怎样形成的”,从而抽象出平移的仅是学生学习的组织者吗？学生确实进行学理念逐渐被广大教师所接受，他们在课概念，将静态的情境图转化为可操作的动了自学，主动建构，是不是每名学生都能堂教学实践中积极探索和实验，并取得了态资源 .

积极主动建构？好学生是否成为其他学生解题的示范者，没有解答出来的学生是否理解这道题“么做”是一个学习水怎

显著成果 .但是随着新课程改革实验的逐步深入和课题研究的开展，课堂教学中一

2 .学生讲解造成课堂效率低下

为了培养学生的自学能力，教师对 能够体会到那些好学生是怎样想出来的？

些深层次的问题也随之出现，正确认识和“预案导学式”教学方式进行了尝试，即率，促进学生全面发展的关键.一

处理好这些问题，是不断提高课堂教学效让学生课前预习、课上展示预习的结果，平，理解这道题“什么这么做”是另一 为

学生讲学生听，改变了教师讲学生听的状个学习水平.这道例题的学习是本节课的过预习得到的对教材内容的理解多数是简题的基础，是研究如何从图象中获得信息

、

新课程理念下的初中数学课堂教况.这样的课堂看似热闹，事实上学生通重点内容，它是学生以后研究函数图象问

学存在的问题与分析

1部分教师对课标教材的理解不到位单、机械的，是浅层次上对知识的理解，的重要栽体，课堂上应充分体现例题的教 .在听课中发现，部分教师对课标教材特别是刚刚尝试课前预习的学生，他们的育价值 .

的理解不到位，对知识点及重点、难点的自学能力和语言表达能力还不强，展示时把握不准确，直接影响课堂教学的实效难免会出现对教材内容的简单重复，使教

3小组合作学习过于“化” .泛

小组合作学习缺乏实效性，过于“泛

,教师在应用中还存在一些问题： 性 .例如，人教版课标教材七年级下册学重点不突出，教学目标偏低.此时，教化”“. 5 4平移”中的主题情境图是几幅经过平师如果不说或者少说，不能及时追问、点 ( ) 1小组合作前缺少让学生独立思考的过移得到的漂亮图案，编者的设计意图是让拨，则教学重点难以突出，造

成课堂效率程，容易造成合作时“人云亦云”的现 () 学生充分感受平移的过程，加深对平移概低下，能力训练目标难以达成，失去了课 象； 2对小组合作的内容没有认真研究，念的理解 .有的教师没有理解编者的意改的意义 .一

是表现在有些教师让学生对一看就懂的

图。上课伊始，通过电脑展示几幅漂亮图

案例

人教版课标教材八年级上册内容进行合作学习，这些内容没有探讨价

案，让学生观察，然后提出问题：“观察“41 1.. 3函数的图象”中的例 2是分析图值，浪费了有效的教学时间；二是数学教

这些美丽的图案，它们有什么共同的特点象的问题，用图象反映小明离家劳作后回学有很多内容是传统文化的继承，这些内呢”观察这些图案，你们发现了什么”家的过程，例题中的问题是“、“ . 根据图象回容都是约定俗成的，不能让学生通过小组学生回答：“个图案里的图形是相同答下列问题” ( 5个问题，此处略 )每共 . 的”这些图案非常漂亮”等.学生只能、“合作探究得到.例如，在进行“有理数乘教者对学生作了分工，并在学生展示方”的概念教学时，教师首先类比相同加

口 a a 说出这些，然后教师引入“就是我们今后请各小组代表对本组展示的内容进行讲数的力法：a+a=2,a+a+a=3,n这+…+a=n;那么相同因 a天要学习的生活中的平移” (书课题 )解 .学生到讲台前面很快地把例题中的个 a相加Ⅱ+a板，—— 一

这样引人新知造成学生对平移的错误理每个问题的结果说了一遍，顺利地完成解，课堂小结的时候，有的学生回答“全了教学任务 .

数相乘：a=×a

,—

a x x : a a——一

,

—

等的图形就是平移” .

分析：在整个教学过程中，教者确实

n个Ⅱ相乘×n×…×a=——,让学生— _一

分析：教材是静态的版本，所以教材把学习的主动权交给了学生，给学生展示小组讨论 .1个 a相乘aXa 1, xa= x… 个只能以图形平移后的静态结果的形式 (图各自学习成果的时间和空间，学生的主体案)出现，教师在展示时要让学生观察这地位得到了充分体现，每个环节的

学习内 这是一种书写形式的规定，不是学生通过些图案的形成过程，即把一个图形向右平容都是由学生说出来的，教者只是给予肯合作探究能够得到的，这样的内容可以直

不很好”等，这是一节学生自主接告诉学生，是所有的内容都适合让学移得到一排全等图形，然后把一排图形作定、评价“生合作探究得出. 为“单位元”向下平移得到教材中的图 学习的展示课 .既然如此，就产生了如下案。教师应重点让学生观察“这些美丽的问题：教者在这节课的作用是什么呢？仅分析：在新理念的指导下，多数教师

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