课题申报模板：微课应用的研究——以龙胜镇小学为例

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

微课应用的研究——以龙胜镇小学为例

课题名称：微课应用的研究——以龙胜镇小学为例

关键词：微课应用

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：综合实践

研究类型：综合实践

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义及研究价

值

1. 现状述评。

随着现代信息技术的飞速发展，多媒体与网络环境下的课堂教学已成为我国基础教育改革的新视点，它带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。2013年，微课概念在教育界爆发，得到教育界广大同行的高度认可和追捧。同年，教育部教育管理信息中心举办全国性的微课大赛。这次爆发，是教学资源建设的一次重大变革。这次变革，是教育界专家们敢为先行的结果。

微课，是由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年首创，戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”，强调将教学内容和目标紧密结合，以产生一种“更加聚焦式的学习体验”。

过去，曾经录制过大量课堂实录。但是这种满堂录的录像课，镜头频繁地从埋头学习的学生切换到激情讲课的教师，观看视频的学生无法像视频中的学生一样学习本课讲授的内容，也无法看到教师的完整板书过程、屏幕展示内容，也就是说这些录像对学生学习来说意义并不大。问题的根源在于，录制这些录像的定位模糊不清，展示教师风采、学生活动和教学内容多重目的混杂在一起。我们录了那么多录

像课例，竟然没有多少是用于学生学习、服务学生的。微课也正是在这样的背景下被孕育出来。在如今的教学中，学生们要进行大量的计算训练，还要将教学延伸到学生的生活之中，单靠教师教和学生学这种传统的教学方式已不能充分满足教学和学生自主学习能力培养的需要。因此，我们必须要寻求更新颖和更高效的教学手段。如今，我们任何人都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的任何东西。微课就是信息技术与教学的有机整合，为实施有效课堂教学开辟了广阔的发展空间。

2.选题意义和研究价值：

本课题有较高的理论和实际意义。作为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的作用。而目前，我校班班都有白板，可很多教师仅仅当幻灯使用，没有发挥它的功能，在微课这方面却还是一片空白，所以探索我校微课的应用研究意义尤为重大。本课题的研究能够带动一线教师教育技术能力的提高，用教育技术手段来提升课堂效率。能够促成大部分教师在教学工作中恰当的使用微课，一批优秀教师掌握微课的设计制作。是教师专业化成长的高效之路，是提高教育教学质量的有效途径。

二、本课题核心概念的界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

1.微课的核心概念:

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2.研究目标：

期望通过本课题的研究，达到这样的目标：

在我校普及微课概念，在教学工作中推广微课的应用，建设我校微课资源库。在课题研究过程中，既使用其他兄弟学校做得好的微课，也期望我校教师能够为微课发展添砖加瓦，能够有我校的优质微课辐射到其他兄弟学校去。教师们的教育技术能力得到发展，一线教师普遍能够在教学工作中恰当的使用微课，大部分教师掌握微课的设计制作。

3.研究内容：

（1）通过调查了解，微课设计制作面临什么样的困难，如何去克服？

(2)开展讲座，转变教师观念，明析微课概念。破除过去一些过时滞后的做法，不再提倡用满堂录的录像课来作为教学资源。

(3)开展微课设计环节研究、制作技术培训。一个好的微课视频，应该包括哪些环节，制作过程中有哪些注意事项，怎样的设计才能体现以学生学习为中心的定位？如何在制作过程中更好的实现设计意图？

(4) 积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，既练兵，也去参加实战比赛，借此机会促成一批微课高手成长。

(5) 建设我校的微课资源，结合各校同仁已经有的优质资源，推广普及微课资源在我校教学中的应用。

4.主要观点和创新之处:

观点一：聚焦，微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。

观点二：简要，微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出重点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。

观点三：清晰，微课程使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解。

观点四：技术，针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。

创新：在参与式教学模式下，用微课服务于课堂教学，更有效的组织学生参与学习，提升教学效率。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1．研究的思路：

本课题从理清微课概念，走出传统录像课例误区出发。引导教师们认识微课，从而开始微课的设计与制作，并运用到课堂教学中去。在课题研究前制定研究方案，对课题组成员进行具体分工，初步预计有如下工作：专题讲座，问卷设计、调查、回收、分析，微课环节设计交流探讨，微课制作技术培训，微课比赛，微课资源库建设等等。

2．研究的方法：

问卷调查、行动研究法、经验总结法等

3.技术路线

本课题已经过学校研究审定，认为极具研究价值，学校层面对本课题研究持大力支持与肯定的态度。学校拥有集中培训的微机室，每位教师均有独立的液晶办公电脑。课题组成员中的信息教师，具备对

成员们进行微课制作等方面的指导能力。

4.实施步骤

课题准备阶段：2015.9-2015.11

组建课题组，进行调查，问卷调查教师对于微课的认识，对于传统录像课例有什么看法等，希望学校在哪些方面进行教育技术培训，希望得到学校哪些方面的支持帮助；确定研究方案。

课题实施阶段：2015.11-2016.5

（1) 对前面回收到问卷进行数据分析，了解教师对微课的认识情况。

（2) 针对前面调查的结果，结合微课发展，开展专题培训。

（3) 在实战中对微课的环节设计进行研究，发动教师进行微课制作，在设计制作过程中发现微课在教学内容中的共通和不同之处：在此过程中，不定期开展微课沙龙， …… 此处隐藏：1584字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……