论人力资源成本会计在高校中的应用_以高校人力资源成本特性为视

高教研究

论人力资源成本会计在高校中的应用

——以高校人力资源成本特性为视角

何吾洁

（福建对外经济贸易职业技术学院工商管理系，福建福州350000）

摘

要：人力资源成本会计是运用传统财务会计的理论，针对人力资源的成本进行确认、计量和报告的一

种新生会计分支。高校作为人才集中的一个机构，相较于其他企业而言，更需要准确地判断其拥有人才资源的价值以及为培养人才所投入的成本。因此在高校中试行人力资源成本会计是必然趋势。

关键词：人力资源成本会计；特点；应用中图分类号：F235

文献标志码：A

文章编号：JL08-0027（2012）02-0013-03

2004根据人力资源和社会保障部提供的数据，自才最为密集的单位，对人力资源成本的投入远高于一般的单位。鉴于以上两种因素，在高等学校保持在年起市场中岗位空缺与求职人数的比率始终0.9以上，此后虽有回落，但2011年重新又中建立人力资源成本会计核算更具有现实意攀升至1.06①。鉴于人力资源成本的投入不断加义的。

大，对于人力资源成本核算的应用已经成为会计领域的重大课题。

业的差异性。高等学校人力资源核算内容与一般2.高校人力资源成本会计核算内容与一般企一、人力资源成本会计概述

企业具有相同点，也可划分为人力资源取得等五

20世纪70年代，美国会计学专家弗兰·霍尔大模块，在此不再赘述。但由于行业的特性，高校

人力资源取得成本和开发成本要明显高于其他茨首先提出人力资源成本会计概念。人力从时间企业。

上来定义，人力资源成本是指员工从进入企业到

人力资源的取得成本又可划分为招募成本，退出企业这段期间企业为其投入了成本。从内容选择成本和安置成本。安置成本，

包括搬迁费，差上来定义，人力资源成本是包括人力资源取得成旅费等涉及分配安排到特定职位或场所等必要支

本、开发成本、使用成本、保障成本和离职成本。出。以临沂大学为例，

全职引进的院士除享受国因此人力资源成本会计就是以货币形式来准确核家及学校规定的工资待遇外，

学校为院士提供每算和反映企业人力资源价值运动变化的一门综合年学科。

1000200万元，万元的岗位津贴，

非实验学科500科研启动经费实验学科二、高校人力资源成本会计特点与核算

套，同时对院士家属予以工作安置万元，提供住房别墅一③。从上述的例

内容

子可以看出，高校在人力资源成本取得时，比其他

单位要付出更大的代价。这种代价既可以是能够

例如薪资，房补等等；也制度前，1.高校人力资源成本会计特点。在进行缴费用金钱衡量的显性成本，

高校所有经费均属于财政拨款，高校自身可以是不能直接用货币尺度估算的隐形成本，

例不承担经济责任。近年，国家改变原有的财政拨如家属工作安置，

子女上学问题等等。其次，高校款的模式，对高校实施“核定收支、定额补助，超支的人力资源开发成本也偏高。人力资源的开发成

不补，节余留用”②

的预算管理模式，这迫使各大高本又称为发展成本。主要是指企业有计划地发掘校不得不重新审视运营成本；其次，高等学校是人培养人力资源而支出的成本。高校相较于企业，

作者简介：何吾洁（1983-），女，福建福州人，助教，硕士，研究方向：财务会计。

唐山职业技术学院学报二○一二年第十卷第二期︵总二十七期

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必须更频繁地更长时间地输送骨干教师到国内外科研机构进修培养，这也使得高校在人力资源开发成本居高不下。

唐山职业技术学院学报二○一二年第十卷第二期︵总二十七期

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场价值。其次是间接费用的核算。在招聘和选拔

的过程中，为举办招聘会的统一开销，例如场地费、宣传费以及为被淘汰者所支出的一些费用，应先借记“人力资源取得成本——招募成本/选择成

三、高校人力资源成本核算模式及具体

本/安置成本”，贷记“银行存款”等科目，待招聘结

应用

束，根据比例分配结转入“人力资源取得成本——教师/教辅人员”。最终，再将“人力资源取得成本(一)高校人力资成本核算模式的设计思路

中归集的直接、间接费用一现行会计准则没有要求高校披露关于人力资——教师/教辅人员”

“人力资产——教师/教辅人员”账户。源成本的相关信息，若部分高校强行将人力资源并转入

人力资源开发成本账务处理的思路与人力资成本列示在无形资产项目中，必然会导致会计信

在此不再赘述。值得注意的是，息的不可比性。笔者认为，高校应该将人力资源源取得成本一致，

笔者认为不应该以成本核算平行于传统的财务会计核算，这既保持对于脱产培训而产生的成本，

应考虑资金的时间价值，以未来预了对外报表的一致性，也满足了内部管理的需求。历史成本入账，

虽然人力资源成本会计是平行于传统的财务计现金流量的现值来估价入账。

在进行高校人力资源使用成本和保障成本的会计，但这并不代表两者之间毫无联系。人力资

先借记“人力资源使用成本——教师/教辅源成本会计是借鉴了财务会计的核算方法，以已核算，，贷记“应付职工薪酬”等。月末，结转入“人经发生的经济业务作为会计对象，用货币尺度加人员”

。值得一提的是，在以量化，利用会计报表将其呈现。简而言之，人力力资产——教师/教辅人员”

人力资产的账面价值也资源成本核算和传统的财务会计核算相同之处在使用人力资源的过程中，

应进行合理摊销。常见的摊销方法于依据相同的会计对象，不同之处在于提供不同会随之降低，

包括平均年限摊销法、加速摊销法和工作量法。的会计信息。

笔者认为高校人力成本摊销的核算中应将教辅人(二)高校人力资源成本会计的具体应用

教辅人员类似于一般的企业1.高校人力资源成本会计账户设置。高校要员和教师区别对待，

宜采用直线摊销法进行摊销。而教师，采用推行人力资源成本会计核算，必须先设定合理的人员，

直线摊销法是默认人账户，进而归集、分配和结转。笔者认为人力资源工作量法较为适宜。首先，

而高校中教师每年除固定的寒成本核算的账户大致可分为三大类，即资产类账力资源均衡消耗，

还频繁地进行培训若采用直线摊销法会户“人力资产”和其备抵账户“人力资产摊销”，成暑假外，

若采用加速摊销法本类账户“人力资源成本”以及损益类账户“人力产生的数据误差较大。其次，

后资产费用”“人力资产损益”。在此基础上，又可也存在一定问题。加速折旧法是前期折旧多，

究其原因是因为前期产生的效益多，后以将成本类账户，根据人力资源投入环节，具体细期折旧少，

根据配比原则采用的这种方法分为“人力资源取得成本”、“人力资源开发成本”期产生的效益少，

能够更加合理地反应资产为企业带来的利润。而等等。

2.高校人力资源成本账务处理程序。高校在高校教师在工作前几年不论是知识结构还是行业

能为学校产生的经济效益较招聘时，首先要区分直接费用和间接费用。对于经验都是较为匮乏，

能为高直接费用，借记“人力资源取得成本——教师/教少。随着教龄的增长和知识结构的完善，

辅人员”。在此需注意显性成本与隐形成本。笔校产生更多的经济效益。因此采用加速折旧法摊者认为将隐形成本完全用货币进 …… 此处隐藏：5066字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……