2017年广西师范学院体育学院333教育综合之外国教育史考研仿真模(3)

（2）蔡元培的北大教育改革

①背景:蔡元培上任北京大学校长时，正值北洋军阀推行封建专制主义的黑暗时期，统治阶级

坚持以孔孟之道去禁锢人民的头脑。当时的北京大学官僚积习很深，校政及其腐败。为改变这种局面，蔡元培号召学生们要去研究高深学问，才用思想自由原则，让新文化、新思想得以在北大充分发展。

②蔡元培改革北大主要体现在四个方面:a.抱定宗旨，改变校风;b.贯彻“思想自由、兼容并包”的原则;C.教授治校，民主管理;d.学科与教学体制改革。

③影响:北京大学的改革不仅改变了面貌，也是我国高等教育近代化发展中的一个里程碑。这场改革的灵魂是“思想自由、兼容并包”。兼容并包不仅包容不同的学术和学说流派、不同的人物和主张，也在男生之外，包容女生，在正式生外，包容旁听生。也并非不偏不倚，而是有所抑扬。封建思想文化本己根深蒂固，所包容的主要是资产阶级乃至无产阶级的新思想、新文化、新人物，北大也因此成为新文化运动和马克思主义的传播中心、五四运动的策源地，其影响远远超越教育领域。

（3）二者的比较。

①大学的性质

新大学的办学理念中，洪堡强调，新大学的本质是客观的学问与主观的修养相结合。蔡元培认为大学应当成为研究高深学问的学府，强调大学的性质在十研究高深的学问。

②大学的职能

洪堡强调，在新型大学中必须将教学和学科研究相结合统一，认为大学的根本职能在于追求真理。蔡元培也认为大学的职能不能只是从事教学，还必须开展科学研究。与洪堡主张相似，蔡元培也主张大学必须有各种科学的研究所。

③办学理念

洪堡认为大学应该保持孤独和自由的原则，脱离世俗和功利主义，而且国家不应该指望大学同政府的眼前利益直接联系起来。蔡元培则提出了学术自由，兼容并包的办学原则。他认为大学应该广泛吸收各种人才，包含不同学派。同时，他提出了教育独立思想，指出教育应该脱离政党、宗教而独立出来。

④学科设置

洪堡希望通过哲学这门包罗万象的古老学科来统摄一切学问。1809年创建的柏林大学由哲学、法学、医学和神学四个学部组成，各学部的地位平等。蔡元培的大学学科设置思想，有一个变化发展过程。经历了从偏重文理到沟通文理，再到废科设系的过程。

⑤教学制度

洪堡强调的学术自由使得柏林大学的学生、老师都有选择课程和方法的自由，有探索真理的自由。蔡元培主张的选科制，有利于打破学生狭隘的专业视角，从而扩大学生的知识面。

⑥行政管理

在洪堡的指导下，柏林大学实行教授治校，给教师以充分的自由，体现在行政管理上，即是采用教授会制。同时，教授治校也是蔡元培关于大学的行政管理的基本思想。他主张教授治校，是为了防止校长主观专断、任意办事，以建立民主的管理体制。

⑦影响比较

二者的改革都对其所在国的高等教育发展有着深远而重要的影响。但不同的是在国际高等教育史上，柏林大学有其浓墨重彩的一笔，但相较而言，北京大学的教育改革尽管在我国高等教育史的影响很大，但其国际影响，远不及柏林大学。

13．某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80名的学生参与实验，并用配对法将学生分为两个班，分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学血液水平测试试卷A和B，对两个班学生进行测试，通过对实验前后测试成绩进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。

（1）为该实验设计一个课题名称和研究假设。

（2）之处该实验的自变量、因变量和无关变量。

（3）写出该实验设计类型的名称及其格式。

（4）该实验在抽样方法上存在什么问题它会对实验效果产生什么影响?

【答案】（1）课题名称:如何提高数学课堂教学的实效性

研究假设:“小组合作学习”的数学教学模式能够提高课堂教学效果

（2）自变量:“小组合作学习”的数学教学模式

因变量:数学课堂教学效果

无关变量:学生的水平

（3）非随机分配派控制组前后测设计

G1 01 X 02（实验组）

G2 03 04（控制组）

（4）取样偏差，取样代表性较弱，研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80位的学生参与实验，这是对学习成绩水平高的学生做的实验，传统班级教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式对不同水平的学生可能会产生不同的效果，所以仅仅抽取成绩排名靠前的学生得出的实验结论不能推广到数学水平较差的学生身上，影响实验的外在效度。

14．论述“智者”的历史贡献。

，原指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。后【答案】（1）“智者”

来到公元前5世纪左右，被用来指以收费授徒为职业的巡同教师。这些人四处游荡，积极参加城

，代表人物邦政治和文化生活，以传播知识获得报酬，并逐步形成一个阶层，成为了“智者学派’

如普罗太格拉、高尔吉亚等。他们不是真正意义上的学派或学术团体，没有统一的哲学基础和政治见解，他们共同的思想特征是:相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义。他们的出现在教育思想史上有重要地位，表明职业教师己逐步取代原有的大众教师，教育工作开始职业化。由于职业教师的出现，教育活动的内容、方法逐步规范化，有利于教育的进步，由于智者的出现，希腊思想才真正成型。

（2）智者对希腊教育实践和教育思想的发展，作出了巨大贡献，主要有:

①智者云游各地，授徒讲学，以钱财而不以门第作为唯一的条件，不仅推动了文化的传播，而且扩大了教育对象的范围，促进了社会流动;

②智者适应时代对辩论、演讲的需要，开始研究与辩论、演讲相关的文法、修辞、哲学等科目，拓展了学术研究领域，扩大了教育内容范围，使“七艺”的前三艺（即文法、修辞学、辩证法）由此而确定;

③智者最关心道德和政治问题，并把系统的道德和政治知识作为主要教育内容，不仅丰富了教育的内容，而且提供了一种新型教育一一政治家的教育。“智者”不仅直接促进了希腊教育实践的发展，而且推动了希腊教育思想的进一步丰富，在智者的教育思想中，己经包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向。

2017年广西师范学院体育学院333教育综合之外国教育史考研仿真模拟题（二） 说明：①本资料为VIP学员内部使用，严格按照2017考研最新题型及历年试题难度出题。

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一、简答题

1． 简述墨家教育的特色。

【答案】墨家是中国古代春秋战国时期的诸子百家之一，创始人为墨翟，世称墨子，墨家之名从创始人而得。墨家教育具有以下几点特色:

（1）墨家是“农与工肆之人”的代表。墨家是代表农民与小工业商业者、注重社会和生产实践的教育团体;

（2）墨家以教育为“兴天下利，除天下害”的手段;

（3）教育的目的，墨家的教育在于培养“贤士”或“兼士”;

（4）以科技和思维训练为特色的教育内容;

（5）强调主动和创造的教育、教学方法。

2． 简述《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。

【答案】（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。

（2）从事科学 …… 此处隐藏：2839字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……