统编版小学语文五年级上册2 落花生精品教学设计(2)

3.引导学生再次默读“我”和父亲的对话，并在旁边写写自己的理解或体会。 4.提出相关问题，了解学生对课文的理解情况。

（1）父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么？不同点是什么？

预设：相同点是都好吃，都对我们有好处；不同点是果实的外表和长的位置不一样。父亲把它们放在一起比较，是想强调花生默默无闻、朴实无华的特点。

（2）你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？

交流时，教师可相机作以下提示、引领： ①引导学生说说自己对作者父亲这句话的看法。

②补充背景资料，点拨：父亲的价值观和当时的时代背景有关系。 中日甲午战争爆发后，因清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实地做一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。

（3）你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？

交流时，教师可相机作以下提示、引领：

①引导学生结合生活实际说说：什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？ 预设：有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人……

②引导学生结合生活实际说说：什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？

预设：好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等，看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献

（4）补充资料，引导学生结合时代背景，深入体会课文中的道理 补充资料：父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了要时刻激励自己，做一个有用的人。后来他真的用行动实现了这一心愿，成为了一位优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁。茅盾说：“他是脚踏实地的，

他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他所认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。”

三、了解课文写法，尝试练笔

1.让学生反复朗读课文的对话部分，边读边思考：父亲让孩子们谈花生的用意何在？课文这样表达有什么好处？

2.小组讨论，交流观点 3.全班交流。

预设：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生，借助对花生不图虚名默默奉献的品格的赞美，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。这种借助具体事物说理的方法，能增强文章的表现力和感染力。

4.引导学生联系生活实际，说说哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。在此基础上试着写一段话。

（1）全班交流。结合课后的“小练笔”，说说“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”等事物的特点，以及由此想到的人。

教师相机点拨事物特点与人物品质之间的关联。如：由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理；由“落叶”可能会引发“叶落归根”生命轮回”无私奉献”“自由快乐”等情感。

（2）同桌交流生活中自己喜欢的事物，说说它们有什么特点，以及由此想到的人。

（3）学生尝试写一段话。

教师相机点拨：叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发感受时不用大段议论或抒情。

5.当堂点评。