人格心理学六大流派的代表人及其主要思想

一、精神分析流派

（一）、精神分析流派主要思想

1、古典精神分析

古典精神分析学派主张无意识的冲突对人的行为的主导作用和重要影响，非理性的意欲（性的或社会文化的）与外界现实在内心引起的冲突是精神异常的原因。

该学说首创人弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立了精神分析的方法与理论体系。精神分析人格发展的理论有两个前提：第一，强调发展。认为成人的性格是由各种婴幼期经验塑造而成的；第二，性欲是与生俱来的，出生后随着心理性阶段而发展（根据动欲区在身体上的不同定位，将人的性心理发展也即人格发展分为五个不同的阶段：口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期）。在心理性欲发展阶段中，人格发展可能遇到两种情况：挫折和过分放任，出现依恋和退化等现象。这些阶段的各种经验对人格形成是决定性的因素。弗洛伊德认为人格结构有三个组成部分：本我、自我、超我。这三者在意识、无意识活动的机制下，在性力发展的关系中形成。自我是调节者，通过调解使人格内部各种力量之间人与环境之间达到一种平衡，实现人格的整合与统一，当平衡打破产生人格内部的冲突时，人会产生心理焦虑，为了应对这种焦虑以保持人格的完整和统一，自我创造了许多保护性的机制，即自我防御机制。古典精神分析学派重视无意识即本我对人格的影响及儿童早期生活经历对人格的影响。

2、新精神分析

20世纪初期，弗洛伊德早期的追随者阿德勒和荣格相继从其体系中脱离出来，1911年阿德勒创立了自己的个体心理学；1914年，荣格建立了自己的分析

心理学，自此后精神分析又经历几次分裂，出现了以霍妮、弗洛姆和埃里克森等人为代表的美国新精神分析。这些人的理论侧重点有所不同但他们的理论都有一个基本的共同点，即重视自我在人格结构中的作用，强调社会文化因素对人格形成发展的作用。代表人物：阿德勒、哈特曼、埃里克森、霍妮、弗洛姆等。

（二）弗洛伊德关于人格的动力理论学说

1、无意识、前意识和意识

1）、意识，是人格最表层部分,它由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验组成。

特点：具有逻辑性、时空规定性和限时性。

2）、前意识，位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻被回想起来，但经过努力可以进入意识领域的主观经验组成。

作用：检查作用。不许那些使人产生焦虑的创伤性经验、不良情感以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域，而把它们压制在无意识之中，使意识和无意识完全隔离。

3)、无意识，人格结构的最深层部分，主要指不在意识中出现的心理活动和曾经是意识领域却被压抑起来的心理活动。（具体包括原始的冲动、各种本能，通过种族遗传得到的，人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验还有不合伦理的各种欲望和感情）。

特点：（1）、无矛盾性：互不干扰，各人独立（存在内容）；

（2）、无时间性：不因时间而消失或减弱，不存在时间先后顺序影响；

（3）、无是非性：不存在彼此的否定、怀疑或不信任的成分；

（4）、非现实性：“快乐原则”

（5）、最具活力和能量：无意识观念里面的能量是最大的，较活跃，易变形。

三者关系：（1）、三者之间保持一种动态平衡；

（2）、意识和前意识属于同一个系统，有区别，但二者可以相互转化；

（3）、无意识和前意识不属于同一个系统，无意识的东西由于受检查作用的压抑不能进入意识领域。

2、本我、自我和超我

1）、本我，完全是由先天的本能、原始的欲望形成。它同人的内体过程相联系，将躯体能量转化为精神能量，并且贮藏它们向自我、超我提供能量。

特性：人生绵延不绝的动力；“快乐原则”。

2）、自我，比较理智的、符合现实的一部分，派生于本我，不能脱离本我而单独存在，是本我的执行机构。

特性：在自我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用；“现实原则”。

3）、超我，人格中是文明、最有道德的一部分。

特性：包含自我理想和良心；“道德原则”。

3、冲突、焦虑和防御机制

自我不能适当控制本我与超我，打破了人格内部各种力量、人与环境之间的平衡，从而产生冲突，引起焦虑的情绪体验。为了缓解焦虑，自我创造了许多保护性的机制，即自我防御机制。

比较常见的几种自我防御机制：

1）、压抑。压抑是自我防止引起焦虑的思想观念（本我中的先天本能冲动和原始欲望；个人后天生活中的痛苦经验和不良欲望）进入意识领域的一种方法，自我并不能意识到自己的压抑，是自我最基本的防御机制。

2）、替代和升华。把社会不能接受的冲动的能量合理化，是自我最积极的防御机制。

3）、否认。人不相信、不承认对自己不利的、带来痛苦的现实情况（记得，但是坚持某些事情不是真实的），是最早形成的自我防御机制之一。

4）、反向作用。按照与无意识欲望相反的方式行动，以躲开可怕的念头或欲望。

5）、合理化。人对自己的不良行为或者内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释，“酸葡萄”、“甜柠檬”效应。

6）、投射。不承认自己身上的某种不良品质和思想感情，而是把这些不良品质、思想感情投射给别人，即找到替罪羔羊。

防御机制的运作：1）、多种防御机制可以同时使用；

2）、防御机制有积极作用，但是不能成为解决问题的唯一办法；

3）、随着年龄的增长，人们视同的主要防御机制会发生变化。

（三）、弗洛伊德以性心理为主线的发展阶段论

1、性。狭义：生殖活动。

广义：一切寻求快感的潜力，包括直接的生殖活动，还包括许多以间接形式发泄性冲动的活动。

2、根据动欲区（幼儿性欲最敏感的区域或处于显著地位）在身体上的不同定位，人的性心理发展即人格发展分为五个不同的阶段，又根据每个阶段的主要矛盾和冲突的解决情况形成不同的人格特征：

（1）口腔期阶段（0——1）

主要快感行为是吸吮、咬、吃等，获得生理需要的满足以及心理上的愉快。

发展任务是通过建立良好的母子关系来帮助幼儿形成安全感和信任感。

口腔期人格：过度倚赖性，过度攻击性（长牙后）

（2）肛门期阶段（1——3）

主要快感行为是排便或完弄粪便。

发展任务是学习认识负面情感，开始自治自律。

肛门期人格：过分爱整洁，固执或过于慷慨。

（3）性蕾期阶段（3——6）

主要快感行为是关注自身及他人的性器官，通过抚摸、显露生殖器获得满足，并产生有关父母的情绪冲突。

1）、恋母情结与恋父情结

2）、阉割焦虑

3）、阴茎妒忌

发展任务是接纳性情感，悦纳自己的身体和性别。

性器型人格：行为轻率、果断和自信。

（4）潜伏期阶段（6——12）

性的发展呈现停滞或退化的现象。儿童可以有意识地把精力放在社会可接受的活动中，如学习、游戏和运动中。

发展任务是开始社会化，形成社会兴趣和情感。

（5）青春期阶段（12——18）

主要快感行为是异性爱的倾向，出现性幻想，儿童期手淫和性游戏。

发展任务是摆脱父母的影响，获得独立，与异性发展亲密的关系。

生殖型人格：理想人格，在性、心理和社会各方面都有能力控制和引导自身的能量，使之通过升华的途径释 …… 此处隐藏：9277字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……