春江花月夜／张若虚_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

教学目标：知识目标：掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意境、把握情感。

能力目标：赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

情感目标：感受诗人深沉的苦痛与忧患。

2. 教学重点/难点

教学重点：赏析诗歌意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情。

教学难点：对诗人思想感情的认识。

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

教学过程

一，导入新课

在我国浩瀚的文海中，有无数文人墨客都曾望月有感，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句，同学们在平时的阅读中读到了那些关于月的诗句，能举出来吗？

学生说诗句

教师小结：是啊，月在诗中似乎成了人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡；感受到了“雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦；感受到了“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二，作家、作品：

1，古今评价：《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶

峰上的顶峰”。

2，张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显

长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺

梦还》、《春江花月夜》两首。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。

3、解题：《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇

奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格

调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之

有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影

响极为深远。

三、整体感知: 配乐朗读（播放flash），学生整体感知。学生齐声朗读，整体感知。

四、赏析诗歌（一），赏析诗歌的景物美

1，导：这首诗就是从春江月夜的美景入手的。2，出示诗歌前八句（幻灯字幕），学生齐读。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月

明。江流宛转绕芳甸，月照花

林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

3，问：这几句诗中，诗人写到了那些意象？请展开联想与想象，用你的语言描绘这幅画。

学生回答、教师总结这一部分描绘的画面意境：

春潮高涨，江海相连，更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千万里。

写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽

香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞

不易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。

（二），领悟诗的哲理美

1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思物，有情不自禁的引出了对宇宙人生的思考，诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发

出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但

月下只有滔滔不绝的江水。

2、放映课件字幕及配画，指名一学生朗诵本节。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照

人？人生代代无穷已，江月年年只相

似。不知江月待何人，但见长江送流水。

3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。

重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。“人生代代无

穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。

4、问：本段引发出怎样的人生哲理问题？

学生回答、教师总结：江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、江水还

是年年川流不息，苍天不老，然生命短暂，作者似乎颇有“年年岁岁花相似，

岁岁年年人不同”的感触，感叹人生易老、感叹人生苦短。当然作者也有“人

生代代无穷已”的自慰。

5、拓展：问：同学们之前学过不少感叹人生苦短的诗句，大家能否取出几个例子呢？（并做简要评述）

曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。苏轼：羡长江之无穷，

哀吾生之须臾。

（三），鉴赏诗的情感美

1，导：如此良宵，如此美景，人生能的几回逢？然而普天之下不知有多少游子思妇，却因离别而将它虚掷？宇宙无穷，人生苦短，本该珍惜，然普天之下又

不知有多少思妇游子，在重复着千百年来人情难圆的两的悲愁啊！诗人的下半

篇写的是人间男女的离愁别绪。

2，展示半篇的幻灯字幕，指名一学生朗诵本节。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜

楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望

不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，

碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

3、问：这节可分几层？具体而言，这一部分又可分为两层：

第一层、写思妇怀人从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成

文”。

第二层：写游子想家从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”。

4、重点赏析“思妇怀远”片段。

明确：天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。

课堂小结

小结：本诗融情景理为一体：先写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础（景物美）再由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）最后由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬．（情感美）

课后习题

1，古典诗歌中关于“月”的意象的诗句有哪些？试找出一些来。

2，用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来。

板书

春江花月（景）

完美融合宇宙人生（理）

思妇游子（情）